11月10日上午，一场别开生面的小班教育教学试点工作现场会在越秀区东环中学召开，现场会全面总结了近一年半来在越秀区内试点开展小班教育试点的成绩和经验。东环中学黄海燕校长介绍说，东环小班化教育为教师“精细”、“精致”地面对每个学生提供了时间和空间。这是现代学校教育发展的必然趋势，也是扎实推进素质教育的内在要求。
记者在操场的展示区看到，小班教学里，孩子作业本上的批改率和精细化明显增加了，一位教生物的朱老师介绍说：大班教学时，一些孩子遇到问题，得不到老师及时回应，听课的情绪将受影响，接下来的知识点也会听不懂。小班实现了大班无法实践的教学方法，每个教学点可以讲得更透彻。就生物课教学而言，一课堂可以安排几个环节给孩子们自己动手，参与实验，课堂的互动性提高了，教师教学的积极性也提高了。
记者了解到，目前东环中学初一有11个小班，初二8个小班，初三和高三年级分别有6个小班。从2010年7月东环小班诞生起，2011年1月在区统测总分中，东环中学挺进第8位，6个月后，该校的数学统测排全区第10名。
在初一（4）的语文课上，文爱中老师正在讲授台湾著名散文家张晓风的代表作《行道树》。记者看到22位同学被分为6个小组，小组的课桌拼在一起，同学们在老师的要求下时而交流讨论，时而以小组为单位团队合作。教室后，坐着来自全市各校的近20多位听课老师，同学们一点也不怯场，大方表达对课文的理解和看法，自然且独到的观点和表达赢得听课老师的阵阵掌声。
课间休息时，记者见到了初一（11）班的黄嘉瑜同学。她是学校的大队委，黄嘉瑜说：“在小班课上，每位同学都会被老师叫到、提问，同学们走神的机会减少了，遇到不懂的问题可以及时解决。”黄嘉瑜还告诉记者，老师允许同学自己组合讨论小组，以小组为单位打分计成绩，如果小组成绩不理想，再请同学们重新组合。“这样一来，同学之间的交流多了，关系好多了！”黄嘉瑜说，“现在我的成绩明显有所提高，数学从曾经有过不及格的记录，到目前已在名列第三。但不管是小班教学还是大班教学，我认为，归根结底还是要自觉学习。”
广州市教育局教学研究室综合部主任李伟成高级讲师说，在小班的舞台上，东环师生实现了良性的“教学相长”，师生间建立了亲密的关系，老师的观察角度是发现学生的闪光点，家校联系的重点是肯定学生进步。学生课上学得专注，课后考得轻松，学习负担减轻了，成绩也大幅度提高，彰显了试点工作的成效。
记者在操场的展示区看到，小班教学里，孩子作业本上的批改率和精细化明显增加了，一位教生物的朱老师介绍说：大班教学时，一些孩子遇到问题，得不到老师及时回应，听课的情绪将受影响，接下来的知识点也会听不懂。小班实现了大班无法实践的教学方法，每个教学点可以讲得更透彻。就生物课教学而言，一课堂可以安排几个环节给孩子们自己动手，参与实验，课堂的互动性提高了，教师教学的积极性也提高了。
记者了解到，目前东环中学初一有11个小班，初二8个小班，初三和高三年级分别有6个小班。从2010年7月东环小班诞生起，2011年1月在区统测总分中，东环中学挺进第8位，6个月后，该校的数学统测排全区第10名。
在初一（4）的语文课上，文爱中老师正在讲授台湾著名散文家张晓风的代表作《行道树》。记者看到22位同学被分为6个小组，小组的课桌拼在一起，同学们在老师的要求下时而交流讨论，时而以小组为单位团队合作。教室后，坐着来自全市各校的近20多位听课老师，同学们一点也不怯场，大方表达对课文的理解和看法，自然且独到的观点和表达赢得听课老师的阵阵掌声。
课间休息时，记者见到了初一（11）班的黄嘉瑜同学。她是学校的大队委，黄嘉瑜说：“在小班课上，每位同学都会被老师叫到、提问，同学们走神的机会减少了，遇到不懂的问题可以及时解决。”黄嘉瑜还告诉记者，老师允许同学自己组合讨论小组，以小组为单位打分计成绩，如果小组成绩不理想，再请同学们重新组合。“这样一来，同学之间的交流多了，关系好多了！”黄嘉瑜说，“现在我的成绩明显有所提高，数学从曾经有过不及格的记录，到目前已在名列第三。但不管是小班教学还是大班教学，我认为，归根结底还是要自觉学习。”
广州市教育局教学研究室综合部主任李伟成高级讲师说，在小班的舞台上，东环师生实现了良性的“教学相长”，师生间建立了亲密的关系，老师的观察角度是发现学生的闪光点，家校联系的重点是肯定学生进步。学生课上学得专注，课后考得轻松，学习负担减轻了，成绩也大幅度提高，彰显了试点工作的成效。
文献资料来源：2011-11-11 羊城晚报-A19
作者：刘云
索取号：G
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