七中校训——爱诚真毅
“爱诚真毅”体现了“七中人”对人才规格的独特理解，体现了七中人的核心教育价值观，契合现代素质教育的全面发展精神，成为引导七中人健康发展、成长的教育理念。
爱以存善—— 无论是中国传统的儒家道德思想，还是共产主义道德体系，都提倡
对亲人的爱，对人类的爱，对自然的爱，对真理的爱。
诚以立身—— 对他人真诚，对朋友守信，对国家忠诚，都是诚信的范畴。诚信是
修养、是文明、是基石，是事业之本、立人之本。
真以求知—— 追求真实，追求真知，追求真理，体现了时代对于人才规格的基本
要求，是人类社会发展的本质。
毅以遂志—— 弘大刚毅意味着强健的体魄与百折不挠的毅力完美结合，复兴民族，
振兴中华，任重道远，需要身心强健、意志坚定的教育者，需要我
们培养志存高远、弘大刚毅的接班人。
10年规划 用心画好发展第二曲线
在优质教育资源日臻完善的今天，怎样在可持续发展的视野中营造教育的崭新天地，进而形成具有时代特征的教育策略和人才培养的基本模式，寻求学校发展的新的生长点、塑造学校的未来？广州市第七中学通过“第二曲线”策略，突出学科特色、汇聚学科队伍、推动学校整体的发展, 保证在激烈的竞争中长盛不衰。
春风得意之时，容易使人忘却寒冬；学校兴盛之时，容易使人忘记危机。“今天的成功很可能就是明天的隐患。用莫里森的第二曲线理论来理解，学校必须面临第二曲线；学校的发展过程就是两条曲线不断交替发展的过程。”王敬民分析，第一曲线代表着传统、现实状态或模式，第二曲线代表着未来发展状态或模式。学校若能保持可持续发展，才能成功地从第一曲线跨入第二曲线，两条曲线之间总是有矛盾冲突，实施“第二曲线”策略，实际上是面向未来的策略。
“学校发展的‘第二曲线’在中小学管理中是客观存在的。七中在2007~2008年短短的一年里，通过广东省国家示范性高中评估验收、广东省高中教学水平优秀等级评估以及广州市义务教育规范化学校初评。这三件具有里程碑意义的大事发生，意味着学校基础教育实现了规范化办学、标准化办学，在基础教育的均衡发展、协调发展上又迈出实质性的一步。不过，它有可能也意味着学校办学模式或经验的有效性周期正在缩短。”王敬民指出，依据第二曲线的理论，如果学校不能适时转入“第二曲线”，就将丧失发展机遇，陷入了严重的困境。因此，处于学校成功期的校长应该学会把握学校发展的第二曲线，用心画好学校的第二曲线，其中一个重点是理念和项目的融合，学校的内涵发展不在乎讲求全面，不在乎讲求规模大，而在突出自身的个性，风格和创新性，使师生们得到充分地发挥、健康地成长。
未来教育
体现社会人才需求
王敬民表示，“近年来，国际知名大学的选才标准引起了我们的广泛思考：当今社会需要什么样的人才？我们应该以什么样的方式为学生的未来作准备？”
课程改革是教育改革的核心内容，是全面实施素质教育的关键所在，体现了国家对未来人才的要求。但在实际教学中容易忽略新课程标准的核心理念，强化和突出“知识与能力”，出现了学生学科知识增长但道德水平下降的现象，亟需价值本位的大转身。对此，王敬民表示，七中的课程实施必须以学生的发展为本位，在规范化的理性的课程学习中，让学生共同关注人格的完善、社会的和谐和文化的发展，让课程实践成为一种化知识为道德，化知识为情操，化知识为理想，化知识为个性的教育实践，成为个性完善、品行优秀、理性成熟、能力卓越的过程。
“学校要推行一种理念：不是以现在继承过去，而是以将来决定现在。未来意象决定了今天的学习动因，其学习也将具清晰的选择性倾向。成功的未来教育，将使学生感到，他们正朝着一个理想目标迈进，而在这个目标中他们有着想要而有意义的角色。”学生的未来是老师与学生共同创造的，面向未来的教育，过程也许比结果更重要，结果体现在过程中，教师从现在起对此应有深刻的认识。为此，王敬民组织一群致力于教学改革的教育专家、教师、心理学家，进行深入的调研和广泛的征求意见，以学生的未来发展的理念作为学校课程研制与开发的新生长点及依据。按以下原则编写教材：帮助学生适应社会，理解自身，理解他们对未来投资，了解社会变革性质方向及他们在变革过程中角色定位；帮助学生把课堂学习转化为未来责任。
学科优势
建筑高中创新平台
广州市第七中学初高中毕业班工作连续十七年获一等奖；高中生源组别从B组上升到A组，其杰出成绩得到社会广泛的公认，在越秀区属三十多所学校中算是“幸运儿”。
“在欢呼声与掌声响起的时候，我们不仅仅是庆祝，更重要的是总结并思考：继承学校优秀的学科传统和课堂教学特色，并将其不断发扬光大。”王敬民告诉记者，新课程改革后，学校在人才培养、教学科研等方面都取得了成绩,特别是学科建设的特色和优势渐渐凸现出来,“但我们也要看到，无论在规模或是水平上，还不能满足建一流学校的需要。”他表示，提高学校的核心竞争力，就要在原有的基础上，集合已有的优势，借用学区建设、人才引进的有利环境，在一个具有广阔的学科背景、有一定规模、有较高层次和水平上建设具有竞争力的创新平台，融学科基础性、综合性、校际性、共享性为一体，能够代表某一学科领域的广州水平,能够围绕国家课程理论展开原创性、前瞻性的创新研究，能承担市级、省级乃至国家级的具有全局性教学理论和实践问题的课题研究。
校长观点：高中教育特色化是必然趋势
从教育的发展趋势来看，大众化程度越高，越能体现各所学校的综合实力与竞争力。校长的当务之急就是以特色求生存，有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展。
中国教育发展的重要目标，就是努力实现从人力资源大国向人力资源强国的转变，形成数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，以及一大批拔尖创新人才组成的人力资源结构。这样的结构，反映了国家对人才类别多样化的需求。因此，学校教育必须尊重学生的个性特长和不同方向、不同层面的发展。而这也要求学校突破单一的模式，创造出各具特色的、适合不同学生发展需要的高中教育模式。所以，我主张宽容理解，对学生不求全责备，只要能充分展现自身特长且今后能以特长服务社会，都是有用之才。
“十二五”期间，我们的主要目标和任务是：继续坚持科学发展观，在实践中不断探索构建和谐教育，实施素质教育的新方法，新途径，继续开创学校工作的新局面；继续加大对德育的投入，促进学校德育工作再上新台阶；进一步加强教师队伍建设，全面实施新课程改革，深入开展校本教研，不断提高学校教育教学质量。
创建特色学校，不是为了学校有特色，而是为了学生得到充分的发展。特色高中，是指办学独特风格的形成，并且教学成果能够长期显示、保持和发展，能够经受时间和实践的检验，它标志着学校教育个性和管理个性的成熟。
校长介绍
王敬民，广州市第七中学校长，中学语文高级教师, 越秀区首批名校长，广州市基础教育名校长，广州市优秀教师，广州市优秀教育工作者，广东省优秀主考，曾立大功、三等功，是首批广东省中小学校长工作室主持人，全国教师教育学会授予“名校长”荣誉称号。
2009 年国家体育总局授予“全国群众体育先进个人”称号，广东省体育局授予“广东省群众体育先进个人”称号。其撰写的论文，多次获国家级、省级奖项，曾代表广州市在六城市校长论坛上演讲，2007、2008年连续两年在广东省校长论坛上演讲，评价很高。2010 年参加"从优秀到卓越 - 中英学校领导力战略对话"，同年作为广州教育的代表，参与亚运会火炬传递。
王敬民校长高度重视教育科研，主持“十·五”、“十一·五”国家课题，特别是全国教育科学“十一·五”规划课题“四合一”教学模式的普适性研究，很有实效。从九十年代中期开始，先后在不同层次的学校担任校长 , 每到一所学校，都能总结学校发展历史，吸收学校发展经验，反思学校发展中存在的问题，提出新的办学理念，并引入研究“第二曲线”的理论，推进学校持续发展。
“爱诚真毅”体现了“七中人”对人才规格的独特理解，体现了七中人的核心教育价值观，契合现代素质教育的全面发展精神，成为引导七中人健康发展、成长的教育理念。
爱以存善—— 无论是中国传统的儒家道德思想，还是共产主义道德体系，都提倡
对亲人的爱，对人类的爱，对自然的爱，对真理的爱。
诚以立身—— 对他人真诚，对朋友守信，对国家忠诚，都是诚信的范畴。诚信是
修养、是文明、是基石，是事业之本、立人之本。
真以求知—— 追求真实，追求真知，追求真理，体现了时代对于人才规格的基本
要求，是人类社会发展的本质。
毅以遂志—— 弘大刚毅意味着强健的体魄与百折不挠的毅力完美结合，复兴民族，
振兴中华，任重道远，需要身心强健、意志坚定的教育者，需要我
们培养志存高远、弘大刚毅的接班人。
10年规划 用心画好发展第二曲线
在优质教育资源日臻完善的今天，怎样在可持续发展的视野中营造教育的崭新天地，进而形成具有时代特征的教育策略和人才培养的基本模式，寻求学校发展的新的生长点、塑造学校的未来？广州市第七中学通过“第二曲线”策略，突出学科特色、汇聚学科队伍、推动学校整体的发展, 保证在激烈的竞争中长盛不衰。
春风得意之时，容易使人忘却寒冬；学校兴盛之时，容易使人忘记危机。“今天的成功很可能就是明天的隐患。用莫里森的第二曲线理论来理解，学校必须面临第二曲线；学校的发展过程就是两条曲线不断交替发展的过程。”王敬民分析，第一曲线代表着传统、现实状态或模式，第二曲线代表着未来发展状态或模式。学校若能保持可持续发展，才能成功地从第一曲线跨入第二曲线，两条曲线之间总是有矛盾冲突，实施“第二曲线”策略，实际上是面向未来的策略。
“学校发展的‘第二曲线’在中小学管理中是客观存在的。七中在2007~2008年短短的一年里，通过广东省国家示范性高中评估验收、广东省高中教学水平优秀等级评估以及广州市义务教育规范化学校初评。这三件具有里程碑意义的大事发生，意味着学校基础教育实现了规范化办学、标准化办学，在基础教育的均衡发展、协调发展上又迈出实质性的一步。不过，它有可能也意味着学校办学模式或经验的有效性周期正在缩短。”王敬民指出，依据第二曲线的理论，如果学校不能适时转入“第二曲线”，就将丧失发展机遇，陷入了严重的困境。因此，处于学校成功期的校长应该学会把握学校发展的第二曲线，用心画好学校的第二曲线，其中一个重点是理念和项目的融合，学校的内涵发展不在乎讲求全面，不在乎讲求规模大，而在突出自身的个性，风格和创新性，使师生们得到充分地发挥、健康地成长。
未来教育
体现社会人才需求
王敬民表示，“近年来，国际知名大学的选才标准引起了我们的广泛思考：当今社会需要什么样的人才？我们应该以什么样的方式为学生的未来作准备？”
课程改革是教育改革的核心内容，是全面实施素质教育的关键所在，体现了国家对未来人才的要求。但在实际教学中容易忽略新课程标准的核心理念，强化和突出“知识与能力”，出现了学生学科知识增长但道德水平下降的现象，亟需价值本位的大转身。对此，王敬民表示，七中的课程实施必须以学生的发展为本位，在规范化的理性的课程学习中，让学生共同关注人格的完善、社会的和谐和文化的发展，让课程实践成为一种化知识为道德，化知识为情操，化知识为理想，化知识为个性的教育实践，成为个性完善、品行优秀、理性成熟、能力卓越的过程。
“学校要推行一种理念：不是以现在继承过去，而是以将来决定现在。未来意象决定了今天的学习动因，其学习也将具清晰的选择性倾向。成功的未来教育，将使学生感到，他们正朝着一个理想目标迈进，而在这个目标中他们有着想要而有意义的角色。”学生的未来是老师与学生共同创造的，面向未来的教育，过程也许比结果更重要，结果体现在过程中，教师从现在起对此应有深刻的认识。为此，王敬民组织一群致力于教学改革的教育专家、教师、心理学家，进行深入的调研和广泛的征求意见，以学生的未来发展的理念作为学校课程研制与开发的新生长点及依据。按以下原则编写教材：帮助学生适应社会，理解自身，理解他们对未来投资，了解社会变革性质方向及他们在变革过程中角色定位；帮助学生把课堂学习转化为未来责任。
学科优势
建筑高中创新平台
广州市第七中学初高中毕业班工作连续十七年获一等奖；高中生源组别从B组上升到A组，其杰出成绩得到社会广泛的公认，在越秀区属三十多所学校中算是“幸运儿”。
“在欢呼声与掌声响起的时候，我们不仅仅是庆祝，更重要的是总结并思考：继承学校优秀的学科传统和课堂教学特色，并将其不断发扬光大。”王敬民告诉记者，新课程改革后，学校在人才培养、教学科研等方面都取得了成绩,特别是学科建设的特色和优势渐渐凸现出来,“但我们也要看到，无论在规模或是水平上，还不能满足建一流学校的需要。”他表示，提高学校的核心竞争力，就要在原有的基础上，集合已有的优势，借用学区建设、人才引进的有利环境，在一个具有广阔的学科背景、有一定规模、有较高层次和水平上建设具有竞争力的创新平台，融学科基础性、综合性、校际性、共享性为一体，能够代表某一学科领域的广州水平,能够围绕国家课程理论展开原创性、前瞻性的创新研究，能承担市级、省级乃至国家级的具有全局性教学理论和实践问题的课题研究。
校长观点：高中教育特色化是必然趋势
从教育的发展趋势来看，大众化程度越高，越能体现各所学校的综合实力与竞争力。校长的当务之急就是以特色求生存，有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展。
中国教育发展的重要目标，就是努力实现从人力资源大国向人力资源强国的转变，形成数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，以及一大批拔尖创新人才组成的人力资源结构。这样的结构，反映了国家对人才类别多样化的需求。因此，学校教育必须尊重学生的个性特长和不同方向、不同层面的发展。而这也要求学校突破单一的模式，创造出各具特色的、适合不同学生发展需要的高中教育模式。所以，我主张宽容理解，对学生不求全责备，只要能充分展现自身特长且今后能以特长服务社会，都是有用之才。
“十二五”期间，我们的主要目标和任务是：继续坚持科学发展观，在实践中不断探索构建和谐教育，实施素质教育的新方法，新途径，继续开创学校工作的新局面；继续加大对德育的投入，促进学校德育工作再上新台阶；进一步加强教师队伍建设，全面实施新课程改革，深入开展校本教研，不断提高学校教育教学质量。
创建特色学校，不是为了学校有特色，而是为了学生得到充分的发展。特色高中，是指办学独特风格的形成，并且教学成果能够长期显示、保持和发展，能够经受时间和实践的检验，它标志着学校教育个性和管理个性的成熟。
校长介绍
王敬民，广州市第七中学校长，中学语文高级教师, 越秀区首批名校长，广州市基础教育名校长，广州市优秀教师，广州市优秀教育工作者，广东省优秀主考，曾立大功、三等功，是首批广东省中小学校长工作室主持人，全国教师教育学会授予“名校长”荣誉称号。
2009 年国家体育总局授予“全国群众体育先进个人”称号，广东省体育局授予“广东省群众体育先进个人”称号。其撰写的论文，多次获国家级、省级奖项，曾代表广州市在六城市校长论坛上演讲，2007、2008年连续两年在广东省校长论坛上演讲，评价很高。2010 年参加"从优秀到卓越 - 中英学校领导力战略对话"，同年作为广州教育的代表，参与亚运会火炬传递。
王敬民校长高度重视教育科研，主持“十·五”、“十一·五”国家课题，特别是全国教育科学“十一·五”规划课题“四合一”教学模式的普适性研究，很有实效。从九十年代中期开始，先后在不同层次的学校担任校长 , 每到一所学校，都能总结学校发展历史，吸收学校发展经验，反思学校发展中存在的问题，提出新的办学理念，并引入研究“第二曲线”的理论，推进学校持续发展。
文献资料来源：2011-11-30 信息时报-E15
作者：信息时报
索取号：G
本馆校对：
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