“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。
这个问题没有答案吗？其实一直在回答。从本世纪初，教育部开始在基础教育探索培养创新人才之路，在全国挑选部分有基础、有潜力的中学作为实验田，广东实验中学首当其冲成为全国培养拔尖创新人才实验学校之一。
一直以来，省实在素质教育和全面实施新课程中努力探索，从12年前开设创新人才实验班，到2012年开办南山班，再到2014年启动“格致课程”特色班，省实在培养创新拔尖人才的路子上不断开拓，越走越宽。
开局 实验班开创培养创新人才的体系
2002年，广东省为了探索创新型人才的培养途径，深化素质教育，决定在华师附中和省实这两所省属中学设立创新人才实验班，各地选送学生的条件之一是必须具有较强创新精神和能力，综合素质强，学业成绩优秀等。
这是一片难得的实验田，省实沿着培养学生创新精神和实践能力的路子，努力探索，终于在三年后的高考中大放光彩，首届实验班毕业生百分百上重本线。而这个成绩的背后，更难能可贵的是，省实开创出了培养创新人才的体系，播下了培养创新拔尖人才的种子。比如，有位实验班的学生考上了上海交通大学，在大学发表的论文题目是研究25年后的计算机，“他的这种独特的科技品格就是在高中养成的。”广东实验中学校长郑炽钦很肯定。
据介绍，这些年，由于省实被教育部作为拔尖创新人才培养实验学校之一，拥有了诸多优势，包括政策优势、政府和社会的扶持等。“每年我们有一批老师被派到法国、美国等国家去培训，学习他们培养拔尖创新人才的做法。”郑炽钦说，对培养创新拔尖人才，省实的教师队伍已形成共识，那就是创新人才实验班更重要的不是有教无类，而是因材施教，要根据学生的爱好特长，制定一套培养人才教学的方案，还有完整的一套实施的方法。
而不可忽视的是，省实目前拥有一批引导学生不懈探索、勇于创新的高水平、高学历、高能力的名师。据介绍，省实现在拥有正高级教师2人，特级教师6人，高级教师166人；教师当中博士5人，硕士170人。就是这批在教学、管理等不同领域展现超强才能的教师团队，让省实培养创新人才的道路越走越宽。
崛起 南山班为学生量身订制“特殊服务”
时隔十年，省实在培养创新拔尖人才进程上又迈进了一步。2012年9月，省实开设以培养拔尖创新人才为目的的实验班——“钟南山科学人才培养班”，这是以省实杰出校友钟南山名字命名的科学人才培养班，它被赋予的使命是，给有科学研究和科技创新潜力的同学建立发展的空间，提供更多的条件。
钟南山对“南山班”给予厚望，希望这个班能培养一群有创新动力、创新思维、创新实践能力的人，能成为中国诺贝尔奖获得者的摇篮，能成为两院院士的摇篮。
为了这个远大的理想，从2012年至今，省实为第一届南山班度身订造了一系列的特殊服务，从课室、课程、师资等多方面精心设计。据介绍，南山班与其他班最大的不同在于课程设置，加重了科学知识、科学技术和科学实践的内容。还有不少选修课来拓展所学的科学知识，学生会经常去校外的科研院所拜师学艺，跟着校外导师做实验、做项目。
最近，省实正在为“南山班”的学生编写《科学品德》课程，在郑炽钦看来，科技需要合作探究的精神，几乎所有的科研都需要集体去突破，团队协作精神格外重要，“一个人不管干什么，首先要学会做人，这也是教育学生最基本的责任。”
采访了解到，目前省实已成为教育部重点课题“普通高中拔尖学生培养”的首批实验学校之一，从2012年12月开始，省实便参与该课题组所实施的一项工作：“成长之路——普通高中拔尖创新人才培养计划”。将通过对所有参与同学高中阶段的动态跟踪，评估和分析学生的学习心理状态、能力发展优势与弱势、发展轨迹，进而为设计并实施适应性分化教学、高中学生分科指导、高中学生发展指导、个性化教育和学习指导等实践方案，提供真实可靠的学生发展评估基础。
内核 三大特色教育撑起整个体系
其实，南山班只是省实培养创新拔尖人才实践的一个载体，内在的动力是省实坚持多年的科技教育。
有例为证，去年德国纽约堡国际发明展在中国首办选拔赛，就是在省实举行的，且比赛组委会决定未来十届总决赛将落户省实。而在第65届德国纽伦堡国际发明展（iENA）上，省实的参赛学生夺得7金2银2铜的优异成绩，大赛还首设“广东实验中学校长创新奖”，这成为具有65年历史的世界顶级发明展的专项奖，也是中国首次在该项目中设置的奖项。
采访了解到，省实把这些热爱科技，玩创新的学生称为“创客”，鼓励他们发挥创意和动手能力。比如，钟南山创新奖及国际发明展金牌获得者杨子健就常有奇思妙想，最终凭借着对盲人生活中存在的困难进行分析，推出了盲人遥控器，该创作获得纽伦堡国际发明展的金牌。许鑫、高立尧等同学发明的定向音响获得大赛的银奖。灵感则是来自他们在图书馆看书时，发现安静空间相互通知事情会严重影响周边同学，在查阅了有关“千里传音”的“秘籍”后，他们发现，非线性原理可以解决这个问题。通过两年多的探索、研究及实验，最终制作出一个可以定向传播的播音器。
据介绍，省实历来重视学生的科学素质、科技实践与创新能力的培养。学校每学期开设数十门科技教育校本课程，教学形式以科学实验、科技实践、科技创新项目研究为主，供同学们自由选修。同时，学校还有优越的科技教育教学与实践基地，包括十余间高配置的学科实验室，以及环境教育实验室、科技创新实验室、机器人制作室、模型制作室等多间专用探究室，为学生发展科技特长提供了广阔的天地。
数据证明，近三年来，省实是全省在国家级、国际级科技创新比赛中获金奖、一等奖数量最多的中学，也是全国在国家级、国际级科技创新比赛中获金奖、一等奖数量最多的中学之一。比如，自2007年参加全国青少年科技创新大赛以来，省实学子共获得奖牌12金10银9铜，22名同学获得保送全国重点大学的资格，是全省获奖最多的学校，也是全国获奖最多的学校之一，被全国青少年科技创新大赛组委会授予“全国科技教育创新十佳学校”称号。
在校长郑炽钦看来，学生之所以科技素养这么高，跟学校的艺术氛围是分不开的。“艺术可以化解很多的忧虑和矛盾，艺术的跳跃性很强，对开拓创造能力有很大的帮助。”同样，跟体育也分不开，“只有身体好，才能有好的体魄做科学的探索和研究。”由此可见，在省实的校园里，有着艺术、体育、科技这三大特色教育在支撑着整个创新人才培养的体系。
外延 特色课程让拔尖人才个性化发展
高考改革即将来临，省实将如何应变？对此，郑炽钦表示，无论高考怎么变，省实将维持以前培养创新人才教学方式，做局部调整的可能只是课程的比例设置。而永远不变的是艺术、体育、科技三大特色教育。值得一提的是，今年省实将在新的高考背景下，深化课程改革，将在新高一的实验班实施“格致课程”，进一步探索拔尖创新人才的科学培养途径。该课程目前已成为广州市普通高中特色课程重点立项课程。
郑炽钦表示，格致文化一直贯穿于省实的教书育人中，新开设的“格致课程”将立足于省实现今拥有的校本精品课程群，依托校内外高水平师资队伍和研究基地，在开足开好国家课程的前提下，为培养拔尖创新人才而构建起来的高中三年一体化的特色校本课程体系。“它以科技课程为主体，以艺术课程和情意教育课程为两翼。”
“高中提倡多样性发展，每个学校有自己的特色课程，这可以避免千校一面，这是好事。”郑炽钦说，格致课程的优点在于其课程体系不是碎片化的，已形成一个完整的体系，且经过长期的探索，得到老师和学生的认可，是有生命力的课程。
据介绍，省实将在“格致课程”中探索如何把科技校本课程与其他相关系列的校本课程紧密联系起来，如何把校内科技课程资源与校外科技课程资源甚至国外科技课程资源紧密联系起来，共同发展学生的创造性人格和创造能力，为具有科技特长的拔尖创新人才创造出优质的、个性化的发展道路。“这个特色班要培养的是厚基础，宽视野，勤实践，勇创新的人才。”
郑炽钦透露，今年省实高一除了有2个面向全省独立考试、提前招生的“钟南山科学人才培养班”和2个面向省内招生的“广东省创新人才培养实验班”之外，还面向广州市考生开设4个“创新人才培养实验班”。省实将把南山班的实践经验推广到省市的实验班，争取每个学生都有校外导师，如果没有那么多的科研院所对接，还可以探索走出新的路子。
这个问题没有答案吗？其实一直在回答。从本世纪初，教育部开始在基础教育探索培养创新人才之路，在全国挑选部分有基础、有潜力的中学作为实验田，广东实验中学首当其冲成为全国培养拔尖创新人才实验学校之一。
一直以来，省实在素质教育和全面实施新课程中努力探索，从12年前开设创新人才实验班，到2012年开办南山班，再到2014年启动“格致课程”特色班，省实在培养创新拔尖人才的路子上不断开拓，越走越宽。
开局 实验班开创培养创新人才的体系
2002年，广东省为了探索创新型人才的培养途径，深化素质教育，决定在华师附中和省实这两所省属中学设立创新人才实验班，各地选送学生的条件之一是必须具有较强创新精神和能力，综合素质强，学业成绩优秀等。
这是一片难得的实验田，省实沿着培养学生创新精神和实践能力的路子，努力探索，终于在三年后的高考中大放光彩，首届实验班毕业生百分百上重本线。而这个成绩的背后，更难能可贵的是，省实开创出了培养创新人才的体系，播下了培养创新拔尖人才的种子。比如，有位实验班的学生考上了上海交通大学，在大学发表的论文题目是研究25年后的计算机，“他的这种独特的科技品格就是在高中养成的。”广东实验中学校长郑炽钦很肯定。
据介绍，这些年，由于省实被教育部作为拔尖创新人才培养实验学校之一，拥有了诸多优势，包括政策优势、政府和社会的扶持等。“每年我们有一批老师被派到法国、美国等国家去培训，学习他们培养拔尖创新人才的做法。”郑炽钦说，对培养创新拔尖人才，省实的教师队伍已形成共识，那就是创新人才实验班更重要的不是有教无类，而是因材施教，要根据学生的爱好特长，制定一套培养人才教学的方案，还有完整的一套实施的方法。
而不可忽视的是，省实目前拥有一批引导学生不懈探索、勇于创新的高水平、高学历、高能力的名师。据介绍，省实现在拥有正高级教师2人，特级教师6人，高级教师166人；教师当中博士5人，硕士170人。就是这批在教学、管理等不同领域展现超强才能的教师团队，让省实培养创新人才的道路越走越宽。
崛起 南山班为学生量身订制“特殊服务”
时隔十年，省实在培养创新拔尖人才进程上又迈进了一步。2012年9月，省实开设以培养拔尖创新人才为目的的实验班——“钟南山科学人才培养班”，这是以省实杰出校友钟南山名字命名的科学人才培养班，它被赋予的使命是，给有科学研究和科技创新潜力的同学建立发展的空间，提供更多的条件。
钟南山对“南山班”给予厚望，希望这个班能培养一群有创新动力、创新思维、创新实践能力的人，能成为中国诺贝尔奖获得者的摇篮，能成为两院院士的摇篮。
为了这个远大的理想，从2012年至今，省实为第一届南山班度身订造了一系列的特殊服务，从课室、课程、师资等多方面精心设计。据介绍，南山班与其他班最大的不同在于课程设置，加重了科学知识、科学技术和科学实践的内容。还有不少选修课来拓展所学的科学知识，学生会经常去校外的科研院所拜师学艺，跟着校外导师做实验、做项目。
最近，省实正在为“南山班”的学生编写《科学品德》课程，在郑炽钦看来，科技需要合作探究的精神，几乎所有的科研都需要集体去突破，团队协作精神格外重要，“一个人不管干什么，首先要学会做人，这也是教育学生最基本的责任。”
采访了解到，目前省实已成为教育部重点课题“普通高中拔尖学生培养”的首批实验学校之一，从2012年12月开始，省实便参与该课题组所实施的一项工作：“成长之路——普通高中拔尖创新人才培养计划”。将通过对所有参与同学高中阶段的动态跟踪，评估和分析学生的学习心理状态、能力发展优势与弱势、发展轨迹，进而为设计并实施适应性分化教学、高中学生分科指导、高中学生发展指导、个性化教育和学习指导等实践方案，提供真实可靠的学生发展评估基础。
内核 三大特色教育撑起整个体系
其实，南山班只是省实培养创新拔尖人才实践的一个载体，内在的动力是省实坚持多年的科技教育。
有例为证，去年德国纽约堡国际发明展在中国首办选拔赛，就是在省实举行的，且比赛组委会决定未来十届总决赛将落户省实。而在第65届德国纽伦堡国际发明展（iENA）上，省实的参赛学生夺得7金2银2铜的优异成绩，大赛还首设“广东实验中学校长创新奖”，这成为具有65年历史的世界顶级发明展的专项奖，也是中国首次在该项目中设置的奖项。
采访了解到，省实把这些热爱科技，玩创新的学生称为“创客”，鼓励他们发挥创意和动手能力。比如，钟南山创新奖及国际发明展金牌获得者杨子健就常有奇思妙想，最终凭借着对盲人生活中存在的困难进行分析，推出了盲人遥控器，该创作获得纽伦堡国际发明展的金牌。许鑫、高立尧等同学发明的定向音响获得大赛的银奖。灵感则是来自他们在图书馆看书时，发现安静空间相互通知事情会严重影响周边同学，在查阅了有关“千里传音”的“秘籍”后，他们发现，非线性原理可以解决这个问题。通过两年多的探索、研究及实验，最终制作出一个可以定向传播的播音器。
据介绍，省实历来重视学生的科学素质、科技实践与创新能力的培养。学校每学期开设数十门科技教育校本课程，教学形式以科学实验、科技实践、科技创新项目研究为主，供同学们自由选修。同时，学校还有优越的科技教育教学与实践基地，包括十余间高配置的学科实验室，以及环境教育实验室、科技创新实验室、机器人制作室、模型制作室等多间专用探究室，为学生发展科技特长提供了广阔的天地。
数据证明，近三年来，省实是全省在国家级、国际级科技创新比赛中获金奖、一等奖数量最多的中学，也是全国在国家级、国际级科技创新比赛中获金奖、一等奖数量最多的中学之一。比如，自2007年参加全国青少年科技创新大赛以来，省实学子共获得奖牌12金10银9铜，22名同学获得保送全国重点大学的资格，是全省获奖最多的学校，也是全国获奖最多的学校之一，被全国青少年科技创新大赛组委会授予“全国科技教育创新十佳学校”称号。
在校长郑炽钦看来，学生之所以科技素养这么高，跟学校的艺术氛围是分不开的。“艺术可以化解很多的忧虑和矛盾，艺术的跳跃性很强，对开拓创造能力有很大的帮助。”同样，跟体育也分不开，“只有身体好，才能有好的体魄做科学的探索和研究。”由此可见，在省实的校园里，有着艺术、体育、科技这三大特色教育在支撑着整个创新人才培养的体系。
外延 特色课程让拔尖人才个性化发展
高考改革即将来临，省实将如何应变？对此，郑炽钦表示，无论高考怎么变，省实将维持以前培养创新人才教学方式，做局部调整的可能只是课程的比例设置。而永远不变的是艺术、体育、科技三大特色教育。值得一提的是，今年省实将在新的高考背景下，深化课程改革，将在新高一的实验班实施“格致课程”，进一步探索拔尖创新人才的科学培养途径。该课程目前已成为广州市普通高中特色课程重点立项课程。
郑炽钦表示，格致文化一直贯穿于省实的教书育人中，新开设的“格致课程”将立足于省实现今拥有的校本精品课程群，依托校内外高水平师资队伍和研究基地，在开足开好国家课程的前提下，为培养拔尖创新人才而构建起来的高中三年一体化的特色校本课程体系。“它以科技课程为主体，以艺术课程和情意教育课程为两翼。”
“高中提倡多样性发展，每个学校有自己的特色课程，这可以避免千校一面，这是好事。”郑炽钦说，格致课程的优点在于其课程体系不是碎片化的，已形成一个完整的体系，且经过长期的探索，得到老师和学生的认可，是有生命力的课程。
据介绍，省实将在“格致课程”中探索如何把科技校本课程与其他相关系列的校本课程紧密联系起来，如何把校内科技课程资源与校外科技课程资源甚至国外科技课程资源紧密联系起来，共同发展学生的创造性人格和创造能力，为具有科技特长的拔尖创新人才创造出优质的、个性化的发展道路。“这个特色班要培养的是厚基础，宽视野，勤实践，勇创新的人才。”
郑炽钦透露，今年省实高一除了有2个面向全省独立考试、提前招生的“钟南山科学人才培养班”和2个面向省内招生的“广东省创新人才培养实验班”之外，还面向广州市考生开设4个“创新人才培养实验班”。省实将把南山班的实践经验推广到省市的实验班，争取每个学生都有校外导师，如果没有那么多的科研院所对接，还可以探索走出新的路子。
文献资料来源：2014-04-28 羊城晚报-B7
作者：陈晓璇
索取号：G
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