）“六一”儿童节刚过，越秀区政府以及企业的代表于6月3日慰问了区内培智学校和启智学校的师生，两家企业为两所学校赞助了200份玩具及300多份学习用品。不过，两所特殊教育学校均反映，师资缺乏、校舍紧张，依然是特殊教育学校面临的难题。
特教志愿者需培训专业技能
一块十几平方米的彩布，由大人将四角擎起，孩子们在里面钻来钻去，或是排队越过人形障碍，简单的游戏却让孩子们欢笑声不断。
在培智学校的活动现场，一群身穿亮绿色背心的志愿者在维持现场秩序，他们都是徐暐杰志愿服务工作室的志愿者。他们多为40多岁的女性，有着丰富的照顾小孩子的经验，与特殊儿童沟通时颇有耐心。
与其他自发的志愿组织不同，徐暐杰志愿服务工作室是越秀政府牵头建立，专门组织前来为培智学校开展专项志愿服务。工作室将根据培智学校的实际需求，定期为学校的老师及特殊儿童提供护理、康复医疗、心理辅导等志愿服务。
作为工作室志愿服务的负责人，徐暐杰对脑瘫、长期病患者康复以及急救应急知识等都有多年的经验积累，也长期跟进特殊的个案。他表示，团队的志愿者其实遍布各个年龄阶层，普遍都有稳定工作和固定收入。“这样才能保证他们有精力做志愿者，降低团队人员的流失率”。
“我们会对新成员进行培训，比如基本的急救常识、体检程序、心理干预指导等”。据徐暐杰介绍，目前的志愿者有很多，但具备专业知识的志愿者却不多，“这就是为什么我们团队要致力打造专业服务”。
特殊学校的孩子除了智力上的缺陷外，普遍还存在沟通障碍。现场的志愿者表示，在与特殊孩子交流时，他们并不会把自己的想法强加在孩子身上，“不是利用外力迫使孩子打开心门，而是通过心理干预的技巧，诱使孩子从内打开心门”。
编制不够师资流失严重
虽然特殊教育如今越来越受到社会各界的关注，但长时间陪伴在孩子身边的，依然是指导其学习和生活的老师。但启智、培智两所特殊学校，目前仍面临师资不足等问题。
“近年来，不少大专院校已开设与特殊教育相关的课程，但培养人数有限”。启智学校老师梁颖茵表示，由于市场缺口大，相关专业人才供不应求。不少老师都是从普通教育系统转到特殊教育系统，需要定期参加培训，“在一些专业问题上，仍显得力不从心”。
同时，由于部分在职教师难以得到正式编制，也使得特殊学校师资流失严重。梁颖茵表示，政府每年拨给两所学校的转正名额，远远不能满足已有老师的需求。以启智学校为例，学校共有141名老师，其中临聘老师就有61名，接近一半。
“外聘老师的工作量和工作压力，和我们正式老师是一致的，却只能拿到我们工资的三分之一，人家当然不愿意继续坚守”。梁颖茵表示，特殊学校的教师比普通学校的老师要承受更大的压力，但成就感却很低。“曾经有一位老师在这里呆了两小时就走了。政府每年拨给我们学校3-6个编制名额，但我们有27个班，300多名学生，编制名额显然是不够的”。
培智学校副校长聂永平则表示，政府每年给培智学校2个编制名额，基本上能够满足学校的需求，但学校的专业人才仍然稀缺。“比如一些学科性很强的康复治疗、心理治疗活动，并不是普通老师可以驾驭的，一旦这方面老师流失，也会给学校造成很大的损失”。
校舍狭小难接纳更多学生
启智学校和培智学校都位于越秀区狭小的巷弄中，面积狭小且被居民楼包围，显得异常拥挤。周围人声嘈杂，视野不开阔。走进两所学校，里面的操场并不大，教学楼都围着操场而建，多为两、三层的楼房。楼梯道狭窄，教室面积不大，孩子们的活动区域十分有限。
“学生十分喜欢篮球，曾经在世界特奥会上拿过金牌”。聂永平表示，但受限于学校的面积，只能为学生修建一半的篮球场地。而目前作为物理治疗室和音乐治疗室的房子，原来都是教育局的仓库，“是五年前学校申请后，下划归给学校的”。
过于狭小的校区，导致学校目前只有九个教室，容纳不了更多的学生。“到现在，都时不时有家长打电话来想入校，但是我们实在是装不下了。”聂永平感到很无奈。
特教志愿者需培训专业技能
一块十几平方米的彩布，由大人将四角擎起，孩子们在里面钻来钻去，或是排队越过人形障碍，简单的游戏却让孩子们欢笑声不断。
在培智学校的活动现场，一群身穿亮绿色背心的志愿者在维持现场秩序，他们都是徐暐杰志愿服务工作室的志愿者。他们多为40多岁的女性，有着丰富的照顾小孩子的经验，与特殊儿童沟通时颇有耐心。
与其他自发的志愿组织不同，徐暐杰志愿服务工作室是越秀政府牵头建立，专门组织前来为培智学校开展专项志愿服务。工作室将根据培智学校的实际需求，定期为学校的老师及特殊儿童提供护理、康复医疗、心理辅导等志愿服务。
作为工作室志愿服务的负责人，徐暐杰对脑瘫、长期病患者康复以及急救应急知识等都有多年的经验积累，也长期跟进特殊的个案。他表示，团队的志愿者其实遍布各个年龄阶层，普遍都有稳定工作和固定收入。“这样才能保证他们有精力做志愿者，降低团队人员的流失率”。
“我们会对新成员进行培训，比如基本的急救常识、体检程序、心理干预指导等”。据徐暐杰介绍，目前的志愿者有很多，但具备专业知识的志愿者却不多，“这就是为什么我们团队要致力打造专业服务”。
特殊学校的孩子除了智力上的缺陷外，普遍还存在沟通障碍。现场的志愿者表示，在与特殊孩子交流时，他们并不会把自己的想法强加在孩子身上，“不是利用外力迫使孩子打开心门，而是通过心理干预的技巧，诱使孩子从内打开心门”。
编制不够师资流失严重
虽然特殊教育如今越来越受到社会各界的关注，但长时间陪伴在孩子身边的，依然是指导其学习和生活的老师。但启智、培智两所特殊学校，目前仍面临师资不足等问题。
“近年来，不少大专院校已开设与特殊教育相关的课程，但培养人数有限”。启智学校老师梁颖茵表示，由于市场缺口大，相关专业人才供不应求。不少老师都是从普通教育系统转到特殊教育系统，需要定期参加培训，“在一些专业问题上，仍显得力不从心”。
同时，由于部分在职教师难以得到正式编制，也使得特殊学校师资流失严重。梁颖茵表示，政府每年拨给两所学校的转正名额，远远不能满足已有老师的需求。以启智学校为例，学校共有141名老师，其中临聘老师就有61名，接近一半。
“外聘老师的工作量和工作压力，和我们正式老师是一致的，却只能拿到我们工资的三分之一，人家当然不愿意继续坚守”。梁颖茵表示，特殊学校的教师比普通学校的老师要承受更大的压力，但成就感却很低。“曾经有一位老师在这里呆了两小时就走了。政府每年拨给我们学校3-6个编制名额，但我们有27个班，300多名学生，编制名额显然是不够的”。
培智学校副校长聂永平则表示，政府每年给培智学校2个编制名额，基本上能够满足学校的需求，但学校的专业人才仍然稀缺。“比如一些学科性很强的康复治疗、心理治疗活动，并不是普通老师可以驾驭的，一旦这方面老师流失，也会给学校造成很大的损失”。
校舍狭小难接纳更多学生
启智学校和培智学校都位于越秀区狭小的巷弄中，面积狭小且被居民楼包围，显得异常拥挤。周围人声嘈杂，视野不开阔。走进两所学校，里面的操场并不大，教学楼都围着操场而建，多为两、三层的楼房。楼梯道狭窄，教室面积不大，孩子们的活动区域十分有限。
“学生十分喜欢篮球，曾经在世界特奥会上拿过金牌”。聂永平表示，但受限于学校的面积，只能为学生修建一半的篮球场地。而目前作为物理治疗室和音乐治疗室的房子，原来都是教育局的仓库，“是五年前学校申请后，下划归给学校的”。
过于狭小的校区，导致学校目前只有九个教室，容纳不了更多的学生。“到现在，都时不时有家长打电话来想入校，但是我们实在是装不下了。”聂永平感到很无奈。
文献资料来源：2014-06-04 南方日报-AII05
作者：昌道励
索取号：G
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