“考高中还是读职中？”近四成初中毕业生被这个问题所困扰；“我到底适合什么样的专业？”很多高中生在高考填志愿时都有这样的困惑。 调查显示，不少“90后”缺乏人生目标，升学挑选专业不知所措。这个学期开始，以前在高校才开设的人生规划课，已纳入广东初中课堂。
开设人生规划课，初衷当然好，但学校如何开课，老师如何执行将是问题，新科目是给学生带来全新的启迪，还是被淹没在题海战中？我们只能拭目以待！
怎样开设
初中生1个月上1次课
今年2月份，广东省教育厅发布《关于开展“初中生人生规划指引”专题教育的实施意见》，规定9月在全省的初中推行。课程将在初中二年级第二学期和初中三年级整个学年上课。每学期不少于5个课时（即每月1个课时），其中在班会课中安排3个课时，在思想品德课中安排2个课时。
今年2月份之后，省教育厅开展了先期试点，编写出版了专题教育学生用书，并且开展了骨干教师培训。9月开学之后，广州市教育局有关负责人表示，课程已向广州市的初中铺开，正让各区推荐示范点。
教学生挑战家长权威
据称，《初中生人生规划指引》一书已经出版，教师人手一本，学生则实行循环使用，学校按照在校初中二年级学生数量的25%订购学生用书。不过，记者从各中学了解到，学生尚未拿到教材，一些开设课程的学校只能采用复印教材上课。课本里都是一些有趣的内容，比如让学生“挑衅”父母：“假如你从小就喜欢摆弄汽车模型，现在的物理成绩特别好，很想初中毕业后报考有关汽车维修专业的职中，可是你爸妈非要你考普通高中，说不读大学将来肯定没出息，你会怎样说服你的爸妈，使自己的兴趣和志向得到实现？”
为何要开
多数学生不知兴趣在哪
省教育厅思想政治教育处副处长刘秋明表示，我们以前的人生观教育空泛，落不到实处，但在国外和我国港台地区，从小学就开展人生规划教育。将人生规划课纳入初中的德育课堂，让学生及早对自己的人生进行规划很有必要。
初中生：不知考高中还是读职中
“我是考高中还是读职中？” 这个问题一直是困扰不少初中学生的：读职中可能更符合自己兴趣学到一技之长，然而不读大学又拗不过父母。
不少受访的初中班主任告诉记者，初中生因年龄问题未有自己的主张，由于缺乏对未来职业生涯的了解、同时社会上也存在信息不对称，当父母的观点与自己不同时，往往言听计从，缺乏恰当的争取。
高中生：一填志愿就犯晕
进一步延伸至高中生，很多时候他们在高考填志愿时都有这样的困惑：我到底适合什么样的专业，我的兴趣是什么？“学生一直都在埋头苦读为分数而战，他们知道分数与学校的直接关系，却不知道性格与职业的适配程度。高中只有粗分的9门科目，面对填报志愿时的厚厚一本专业册子，许多学生懵了。” 有班主任说。
硕士：重新高考选感兴趣专业
在成人高考的时候，总有不少硕士生报名“回炉修炼”，这有多种原因，但是其中一项回答是，“原来读了硕士后，才发现某些专业才是自己真正的兴趣，但是当时却没有报读，现在只能重新读。”这就是中学阶段缺乏职业规划的表现，如果中学的时候就对自己的兴趣爱好有所了解，就不会浪费太多的时间走弯路了。” 市16中副校长廖小兵说。
多数孩子没明确的兴趣
孩子没有目标和兴趣是家长普遍承认的。“我在初中的时候酷爱画画，以后就朝着这个方向发展，直到最终做了一名设计师。” 广州市16中学一名郭姓家长称，然而相比起来孩子的目标却比较模糊。她没有最不喜欢的但也没有最喜欢的。我经常跟她讨论偏文还是偏理，她始终回答不出来。家长认为孩子对好与坏的判断很模糊，没有一条清晰的底线。
记者对16中116名初二学生进行调查，在“你认为目前幸福吗，你是否想过规划你的人生？”等问题中，近四成学生认为不幸福且没想过要规划自己的人生。
课堂特写
自评互评中认识自我
广州市16中开展人生规划课在该校已经有1年多历史，省教育厅也正因其成功的经验而向全省推广，该校的教师也是教材编写的主要撰稿人。近日，记者走进该校初二（6）班的课堂，一探人生规划课的真面目。
班主任卢婉薇开的人生规划课第一课是“认识自我”。“你们了解自己吗？”卢老师问道。“了解！”得到全班一致的回答后，卢老师给全班每位同学发去一张“评评我自己”的问卷，学生需要填上自己的性格特点、爱好特长、人际关系、并且还要根据自己的日常行为、学习活动等勾上“A\B\C”等不同等级来评价自己。同时还要写上自己的长处和不足。“我的长处是口才好，可以以三寸不烂之舌讲服别人……不足之处就是口没遮拦。” 学生在书写着……
此后，班主任又发给学生一张“评评身边的他”的问卷，让学生四人小组“背地里”填上对他人的评价。几分钟之后结果出来了，学生们拿着两张表格顿感晴天霹雳：同学A认为自己的性格是开朗、幽默、乐观，然而在同学眼中却是冲动、偏激。同学B认为自己工作努力，组织能力强，然而在同学眼中恰恰是“不守纪律”！
成功家长给学生上课
卢老师告诉记者，自评与他评结果往往相反，正是不了解自我的表现。通过这样的实验，学生就可以在比对当中参考相同和相反的评价，重新认识自己并且学习调整。
在16中初二（6）班的人生规划课上，家长讲课成为重要一环和制胜之道。 陈丹骅的爸爸打开课件，展示了一个染金发、戴墨镜、穿着前卫的“嬉皮士”形象——“看到这个人，大家肯定会说，这个是古惑仔还是打手？反正肯定不是好人。”但事实上，这位仁兄却是陈爸爸公司的一名员工。外表看起来“不是好人”的他，却有过两次见义勇为经历。陈爸爸总结一句话：事实上装扮和言行是有错位的，看待一个人应该从多角度入手。
而另一位学生王家隆的家长王先生现在是开发区某公司的副总，他就自己如何跟外商周转，如何面对诱惑不为所动、吃苦耐劳从而赢得上级信任的故事与学生们分享，让学生了解招商引资的行业如何处理危机事件等等。
学生：听故事学社会知识
记者观察到，学生们纷纷成为了家长们的粉丝。
“好，这节课好，起码可以听故事。”班上的学生柳雨淮说。“我觉得最不满意的是中国的教育制度，我感觉现在上了课之后只会考试，其他什么都不会，上这些课起码可以从别人的观点里学到对自己真正有用的东西。”
“我觉得家长的话有帮助，老师就没有他们的经历，只会说书本上的东西。”女生小潘说。
开设人生规划课，初衷当然好，但学校如何开课，老师如何执行将是问题，新科目是给学生带来全新的启迪，还是被淹没在题海战中？我们只能拭目以待！
怎样开设
初中生1个月上1次课
今年2月份，广东省教育厅发布《关于开展“初中生人生规划指引”专题教育的实施意见》，规定9月在全省的初中推行。课程将在初中二年级第二学期和初中三年级整个学年上课。每学期不少于5个课时（即每月1个课时），其中在班会课中安排3个课时，在思想品德课中安排2个课时。
今年2月份之后，省教育厅开展了先期试点，编写出版了专题教育学生用书，并且开展了骨干教师培训。9月开学之后，广州市教育局有关负责人表示，课程已向广州市的初中铺开，正让各区推荐示范点。
教学生挑战家长权威
据称，《初中生人生规划指引》一书已经出版，教师人手一本，学生则实行循环使用，学校按照在校初中二年级学生数量的25%订购学生用书。不过，记者从各中学了解到，学生尚未拿到教材，一些开设课程的学校只能采用复印教材上课。课本里都是一些有趣的内容，比如让学生“挑衅”父母：“假如你从小就喜欢摆弄汽车模型，现在的物理成绩特别好，很想初中毕业后报考有关汽车维修专业的职中，可是你爸妈非要你考普通高中，说不读大学将来肯定没出息，你会怎样说服你的爸妈，使自己的兴趣和志向得到实现？”
为何要开
多数学生不知兴趣在哪
省教育厅思想政治教育处副处长刘秋明表示，我们以前的人生观教育空泛，落不到实处，但在国外和我国港台地区，从小学就开展人生规划教育。将人生规划课纳入初中的德育课堂，让学生及早对自己的人生进行规划很有必要。
初中生：不知考高中还是读职中
“我是考高中还是读职中？” 这个问题一直是困扰不少初中学生的：读职中可能更符合自己兴趣学到一技之长，然而不读大学又拗不过父母。
不少受访的初中班主任告诉记者，初中生因年龄问题未有自己的主张，由于缺乏对未来职业生涯的了解、同时社会上也存在信息不对称，当父母的观点与自己不同时，往往言听计从，缺乏恰当的争取。
高中生：一填志愿就犯晕
进一步延伸至高中生，很多时候他们在高考填志愿时都有这样的困惑：我到底适合什么样的专业，我的兴趣是什么？“学生一直都在埋头苦读为分数而战，他们知道分数与学校的直接关系，却不知道性格与职业的适配程度。高中只有粗分的9门科目，面对填报志愿时的厚厚一本专业册子，许多学生懵了。” 有班主任说。
硕士：重新高考选感兴趣专业
在成人高考的时候，总有不少硕士生报名“回炉修炼”，这有多种原因，但是其中一项回答是，“原来读了硕士后，才发现某些专业才是自己真正的兴趣，但是当时却没有报读，现在只能重新读。”这就是中学阶段缺乏职业规划的表现，如果中学的时候就对自己的兴趣爱好有所了解，就不会浪费太多的时间走弯路了。” 市16中副校长廖小兵说。
多数孩子没明确的兴趣
孩子没有目标和兴趣是家长普遍承认的。“我在初中的时候酷爱画画，以后就朝着这个方向发展，直到最终做了一名设计师。” 广州市16中学一名郭姓家长称，然而相比起来孩子的目标却比较模糊。她没有最不喜欢的但也没有最喜欢的。我经常跟她讨论偏文还是偏理，她始终回答不出来。家长认为孩子对好与坏的判断很模糊，没有一条清晰的底线。
记者对16中116名初二学生进行调查，在“你认为目前幸福吗，你是否想过规划你的人生？”等问题中，近四成学生认为不幸福且没想过要规划自己的人生。
课堂特写
自评互评中认识自我
广州市16中开展人生规划课在该校已经有1年多历史，省教育厅也正因其成功的经验而向全省推广，该校的教师也是教材编写的主要撰稿人。近日，记者走进该校初二（6）班的课堂，一探人生规划课的真面目。
班主任卢婉薇开的人生规划课第一课是“认识自我”。“你们了解自己吗？”卢老师问道。“了解！”得到全班一致的回答后，卢老师给全班每位同学发去一张“评评我自己”的问卷，学生需要填上自己的性格特点、爱好特长、人际关系、并且还要根据自己的日常行为、学习活动等勾上“A\B\C”等不同等级来评价自己。同时还要写上自己的长处和不足。“我的长处是口才好，可以以三寸不烂之舌讲服别人……不足之处就是口没遮拦。” 学生在书写着……
此后，班主任又发给学生一张“评评身边的他”的问卷，让学生四人小组“背地里”填上对他人的评价。几分钟之后结果出来了，学生们拿着两张表格顿感晴天霹雳：同学A认为自己的性格是开朗、幽默、乐观，然而在同学眼中却是冲动、偏激。同学B认为自己工作努力，组织能力强，然而在同学眼中恰恰是“不守纪律”！
成功家长给学生上课
卢老师告诉记者，自评与他评结果往往相反，正是不了解自我的表现。通过这样的实验，学生就可以在比对当中参考相同和相反的评价，重新认识自己并且学习调整。
在16中初二（6）班的人生规划课上，家长讲课成为重要一环和制胜之道。 陈丹骅的爸爸打开课件，展示了一个染金发、戴墨镜、穿着前卫的“嬉皮士”形象——“看到这个人，大家肯定会说，这个是古惑仔还是打手？反正肯定不是好人。”但事实上，这位仁兄却是陈爸爸公司的一名员工。外表看起来“不是好人”的他，却有过两次见义勇为经历。陈爸爸总结一句话：事实上装扮和言行是有错位的，看待一个人应该从多角度入手。
而另一位学生王家隆的家长王先生现在是开发区某公司的副总，他就自己如何跟外商周转，如何面对诱惑不为所动、吃苦耐劳从而赢得上级信任的故事与学生们分享，让学生了解招商引资的行业如何处理危机事件等等。
学生：听故事学社会知识
记者观察到，学生们纷纷成为了家长们的粉丝。
“好，这节课好，起码可以听故事。”班上的学生柳雨淮说。“我觉得最不满意的是中国的教育制度，我感觉现在上了课之后只会考试，其他什么都不会，上这些课起码可以从别人的观点里学到对自己真正有用的东西。”
“我觉得家长的话有帮助，老师就没有他们的经历，只会说书本上的东西。”女生小潘说。
文献资料来源：2008-12-04 信息时报-A07
作者：梁健敏
索取号：G
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