今年9月，原广州市第二十一中学换了新的校名——广东实验中学越秀学校，这所与原广州市越秀外国语学校整合而成的完全中学，成为广东实验中学（以下简称“省实”）教育集团的一员。
至此，省实形成了“一校九门”的集团化办学新格局。
多年来，作为广东教育改革发展的“实验区里的试验田”，省实在推进素质教育、创新人才培养方面树立了标杆作用。而在集团化办学上的探索，省实又走在了前面，那么“一校九门”如何抱团发展，实现立足广州、布局全省、辐射全国？
为此，南方日报记者专访省人大代表、省实校长全汉炎，揭秘省实集团化办学经验和未来规划。
南方日报记者 陈芳庭 马立敏
策划/统筹:吴少敏
新格局▶▷
布局三个地市，“一校九门”辐射全省
南方日报：广州教育集团化的趋势明显，省实作为全省龙头学校之一，集团化办学走在了全省前列。有何具体的发展思路？
全汉炎：从总体规划来看，我们希望立足广州、布局全省、辐射全国。最近集团新增的几所学校，都是和广州几个区进行合作办学，比如越秀区、荔湾区、白云区。但同时大家可以看到，我们总体的布局是向全省辐射的，这是省实应当承担的社会责任。
目前，省实教育集团已有位于广州中山四路的初中部、位于荔湾区的高中部、省实附属天河学校以及今年加入集团的广州白云实验学校、广东实验中学荔湾学校、广东实验中学越秀学校共6所广州成员校。在广州市外，有顺德分校、南海分校及珠海金湾学校。
我们并不追求规模上的庞大，而是坚持“要办就要办好”，确保有质量、精细化、特色化、创新性管理。
南方日报：集团化办学有多种模式，省实具体是用的哪些方式？
全汉炎：有三种模式：直接建校，省实主要是利用合作办学的形式，开办了省实附属天河学校等一些民办学校；托管，比如说省实越秀等一些公办学校，这种情况下学校的产权不属于集团，但由省实派出管理团队。
第三种，严格意义上说它不属于省实教育集团，但这也是省实推进集团化办学、加强优质教育资源辐射带动的重要方式，那就是帮扶。
南方日报：接下来，省实如何继续推进教育集团化？
全汉炎：在办学的过程中，实验性、创新性、示范性是省实与生俱来的特色。作为实验区里的试验田，省实希望能在集团化办学中闯出一条路子，比如说摸索合作办学中的教学模式，通过不同成员校老师之间的柔性流动，实现双方教学水平的提升。新课程改革实施以后，“大省实”资源调配可以实现学科老师之间的融合。
未来，我们计划以信息化优化集团化办学模式，实现基于“全数据”的精准决策，建立集团化网络办公系统。此外，集团化有向十二年一贯制发展的趋势，省实希望在这上面作出自己的探索，在政策允许范围内尝试直升。
新方法▶▷因地制宜，形成“一校一品”
南方日报：省实教育集团纳入了一些有办学历史的学校，在融合上会不会存在一些困难？如何解决？
全汉炎：确实不容易。要解决这些困难，我们首先要尊重学校原来的历史和文化，不可能把每一所学校都办成省实。但同时，既然是集团化办学，我们要在尊重学校文化历史的基础上，输入省实理念，与之进行融合。
所以我们提出了“省实气质，一校一品”，省实的气质、烙印、痕迹不仅体现在统一的校服上，还体现在日常的活动、教学方式中。但同时还要因地制宜，形成“一校一品”。
南方日报：您提到的“省实气质”，究竟是怎样的？
全汉炎：现在我们总结出的省实气质提炼为“心中有‘大我’，自信自强，求实创新；心中有‘大家’，敦厚忠恕，躬行达道”。
我希望省实培养的学生有发现美、欣赏美的能力。在省实校园食堂旁边，有几株黄花风铃木，花期来临时，有的学生熟视无睹，有的学生看到之后就会驻足欣赏、观察。我会更欣赏后者，也更希望省实和省实集团成员校培养出这样的学生。
南方日报：那么，在具体操作上，如何实现“省实气质，一校一品”的目标？
全汉炎：在省实集团里，之所以有的学校办得还不错，是因为我们输出的不仅是“牌子”，还有“人”。省实派驻的团队基本是6个人一组，其中有一个常务校长、一个常务副校长、三个副校长，还有教学处主任，这样就保证学校管理和教学的核心都有了省实的烙印。
新理念▶▷
“不是为了利益，而要承担起社会责任”
南方日报：在您看来集团化办学应该发挥什么作用，解决当下哪些问题？
全汉炎：随着探索的逐步推进，集团化办学的发展与过去有所不同。以前办一所分校，尤其是民办学校，可以提高学校的经济效益，但是现在更多的是要承担社会责任。
就像省实近年大力推进集团化办学，不是为了寻求利益，而是要承担起社会责任，是一种担当。省实推进集团化办学，立意不在于做大做强某个学校，而是在于充分发挥优质教育资源的辐射示范作用，扩大优质教育资源覆盖面，缓解当前教育发展不充分不平衡的问题。
南方日报：有人担心，随着教育集团化推进，名校优质资源可能会稀释。省实集团化办学，优质资源是否充足？
全汉炎：集团化办学不是将集团内的优质教育资源稀释，而是通过多种形式的合作，使集团内的优质学校在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升，并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平。
至此，省实形成了“一校九门”的集团化办学新格局。
多年来，作为广东教育改革发展的“实验区里的试验田”，省实在推进素质教育、创新人才培养方面树立了标杆作用。而在集团化办学上的探索，省实又走在了前面，那么“一校九门”如何抱团发展，实现立足广州、布局全省、辐射全国？
为此，南方日报记者专访省人大代表、省实校长全汉炎，揭秘省实集团化办学经验和未来规划。
南方日报记者 陈芳庭 马立敏
策划/统筹:吴少敏
新格局▶▷
布局三个地市，“一校九门”辐射全省
南方日报：广州教育集团化的趋势明显，省实作为全省龙头学校之一，集团化办学走在了全省前列。有何具体的发展思路？
全汉炎：从总体规划来看，我们希望立足广州、布局全省、辐射全国。最近集团新增的几所学校，都是和广州几个区进行合作办学，比如越秀区、荔湾区、白云区。但同时大家可以看到，我们总体的布局是向全省辐射的，这是省实应当承担的社会责任。
目前，省实教育集团已有位于广州中山四路的初中部、位于荔湾区的高中部、省实附属天河学校以及今年加入集团的广州白云实验学校、广东实验中学荔湾学校、广东实验中学越秀学校共6所广州成员校。在广州市外，有顺德分校、南海分校及珠海金湾学校。
我们并不追求规模上的庞大，而是坚持“要办就要办好”，确保有质量、精细化、特色化、创新性管理。
南方日报：集团化办学有多种模式，省实具体是用的哪些方式？
全汉炎：有三种模式：直接建校，省实主要是利用合作办学的形式，开办了省实附属天河学校等一些民办学校；托管，比如说省实越秀等一些公办学校，这种情况下学校的产权不属于集团，但由省实派出管理团队。
第三种，严格意义上说它不属于省实教育集团，但这也是省实推进集团化办学、加强优质教育资源辐射带动的重要方式，那就是帮扶。
南方日报：接下来，省实如何继续推进教育集团化？
全汉炎：在办学的过程中，实验性、创新性、示范性是省实与生俱来的特色。作为实验区里的试验田，省实希望能在集团化办学中闯出一条路子，比如说摸索合作办学中的教学模式，通过不同成员校老师之间的柔性流动，实现双方教学水平的提升。新课程改革实施以后，“大省实”资源调配可以实现学科老师之间的融合。
未来，我们计划以信息化优化集团化办学模式，实现基于“全数据”的精准决策，建立集团化网络办公系统。此外，集团化有向十二年一贯制发展的趋势，省实希望在这上面作出自己的探索，在政策允许范围内尝试直升。
新方法▶▷因地制宜，形成“一校一品”
南方日报：省实教育集团纳入了一些有办学历史的学校，在融合上会不会存在一些困难？如何解决？
全汉炎：确实不容易。要解决这些困难，我们首先要尊重学校原来的历史和文化，不可能把每一所学校都办成省实。但同时，既然是集团化办学，我们要在尊重学校文化历史的基础上，输入省实理念，与之进行融合。
所以我们提出了“省实气质，一校一品”，省实的气质、烙印、痕迹不仅体现在统一的校服上，还体现在日常的活动、教学方式中。但同时还要因地制宜，形成“一校一品”。
南方日报：您提到的“省实气质”，究竟是怎样的？
全汉炎：现在我们总结出的省实气质提炼为“心中有‘大我’，自信自强，求实创新；心中有‘大家’，敦厚忠恕，躬行达道”。
我希望省实培养的学生有发现美、欣赏美的能力。在省实校园食堂旁边，有几株黄花风铃木，花期来临时，有的学生熟视无睹，有的学生看到之后就会驻足欣赏、观察。我会更欣赏后者，也更希望省实和省实集团成员校培养出这样的学生。
南方日报：那么，在具体操作上，如何实现“省实气质，一校一品”的目标？
全汉炎：在省实集团里，之所以有的学校办得还不错，是因为我们输出的不仅是“牌子”，还有“人”。省实派驻的团队基本是6个人一组，其中有一个常务校长、一个常务副校长、三个副校长，还有教学处主任，这样就保证学校管理和教学的核心都有了省实的烙印。
新理念▶▷
“不是为了利益，而要承担起社会责任”
南方日报：在您看来集团化办学应该发挥什么作用，解决当下哪些问题？
全汉炎：随着探索的逐步推进，集团化办学的发展与过去有所不同。以前办一所分校，尤其是民办学校，可以提高学校的经济效益，但是现在更多的是要承担社会责任。
就像省实近年大力推进集团化办学，不是为了寻求利益，而是要承担起社会责任，是一种担当。省实推进集团化办学，立意不在于做大做强某个学校，而是在于充分发挥优质教育资源的辐射示范作用，扩大优质教育资源覆盖面，缓解当前教育发展不充分不平衡的问题。
南方日报：有人担心，随着教育集团化推进，名校优质资源可能会稀释。省实集团化办学，优质资源是否充足？
全汉炎：集团化办学不是将集团内的优质教育资源稀释，而是通过多种形式的合作，使集团内的优质学校在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升，并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平。
文献资料来源：2018-10-18 南方日报-A11
作者：陈芳庭 马立敏
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