“每当我搭乘广州地铁,总会感觉到广州地铁文化的匮乏,所以萌发了一个念头,想加入一些文化的因素,使整个广州城更具可读性。”去年毕业于二中的学生叶蓁,在高二时就留意到广州地铁文化匮乏这一问题,通用技术课的颜丽娟老师鼓励她并给予指导,叶蓁查阅实地走访,写成《有关广州地铁文化建设的思考——中学生对广州地铁文化看法的调查》,获得第27届广州市青少年科技创新大赛一等奖。
叶蓁说:“当把数据整理成文时,虽苦累但值得,这是为一个灵感的实现和付出努力后的喜悦。通过科技创新大赛,更重要的是学会了反思自己的想法,对待社会科学研究也有了更严谨的态度,所以我想说的是——严谨。”叶蓁只是二中如此多获得科技创新大赛学生的一员,让他们爱上科学探索并孜孜以求,通用技术课功不可没。
学生心声
建模需要综合之前学过的知识
突然就醒悟学那些原来很有用
通用技术(简称GT),在高中课程中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是我国新课改的新型学科,是实行素质教育的重点学科。
尽管不少学校都开设了这种课程,但像二中这样把通用技术课当作必修课在高一高二面向全体学生开足的学校,可谓凤毛麟角。此外,为保持教师和学生探索新技术发展的激情与热情,保障通用技术科的可持续发展,学校提供了20多间实验教室方便学生课上和课后动手做实验,建成了广东省规模最完善、设施最齐备的通用技术课程实践场室,如科技馆、科技教研专用室、实验准备室、工程基础实验室、腾飞科技工作室、机械原理探究室、电子制作室、科技创新室、木工房等。
二中教导处主任陈健介绍,学生高一时学习通用技术的基本理论,学习简单的电子焊接技术,更多的动手实践在高二进行,主要以建筑模型(以下简称“建模”)为主。“我们高一的时候都特别盼望快点到高二,因为看到学姐学长的作品,觉得建模是件非常刺激和有意思的事情。”高二(1)班李翰程说,在所有课程里,通用技术课最受学生欢迎,“也许是不用高考吧,而且动手做模型需要综合之前学过的各种知识,突然就觉得学科知识其实很有用。”
课堂实录
《技术试验》探索承重力
为高二建模打下理论基础
课程:《技术试验》
主讲老师:李曦东
上课时间:4月11日第7节课
李曦东:今天我们学习的内容是技术试验,什么是技术试验呢?在设计中能起到什么样的作用?带着这两个问题,我们进入今天的新课。
大家可以看到,讲台上摆放着三支矿泉水瓶,大家思考一下,不同品牌的矿泉水瓶,在瓶身设计上有什么特点?
学生A:有凹凸不平的纹路。
学生B:有螺旋状的纹路。
李曦东:对了,请大家思考一下,这些纹路有什么作用呢?
学生C:可以增加摩擦力。
李曦东:没错,我们都学过一些简单的物理知识,知道凹凸纹可以增大摩擦力,矿泉水瓶因为有这些纹路,拿在手里不容易滑落。那么这些纹路还有其他什么作用呢?通过两个简单的实验,希望启发大家。
实验1,把一张平整的教案纸架在两个粉笔盒上,再把一支水笔放在教案纸上。可以看到,笔刚放上就从两个粉笔盒之间的空隙中滑落下去了;
实验2,两个粉笔盒不动,把教案纸对折两次再展开,呈凹凸不平状,把这张纸架在两个粉笔盒上,再把刚才这支笔放在凹凸不平的纸上,可以看到,笔很稳固地在纸上,不会像实验1那样滑落。
通过这两个实验,你们有什么启发?
学生D:有凹凸纹路的纸比平整的纸承重力更强。
学生E:改变物体的结构,会有不一样的承重力。
李曦东:两位同学的回答其实是一样的,通过这两个实验,我们可以发现,两张同样的纸,当结构发生改变后,所能承受的强度是不一样的。我们再回到这几个矿泉水瓶,瓶上的凹凸纹除了增加摩擦力外,还能增强抗压能力,在运输的过程中承受更大的压力,便于运输和保存物体的完整性。
……
这是二中高一通用技术课的一个小模块——《技术试验》,40分钟的课堂,前10分钟老师通过两个简单的实验让学生直观体验到改变物体的结构就能改变承重力,和承重力在生活中的用处。后面20分钟,老师让学生运用所学过的物理知识,分8个小组,小组成员一起合作,用6张扑克牌制作尽可能大的承重结构,在这个结构上放字典和书本来检测承重力。这节课看似简单,但这些知识是为了给学生上高二时做建模打下扎实的理论基础——如何考虑承重问题,是建模过程中需要经常考虑的。
课程意义
这门课能让学生手脑并用
锻炼思维和动手、沟通能力
高二(1)班的郑树诚说:“到了建模的阶段,才发现高一所学的理论知识是何等重要,我们在建模的过程中会不断翻出高一所学的理论知识,一边巩固,一边指导建模。”
郑树诚最近正和小组成员制作“伦敦眼”,“老师让我们先用KT板练手,然后再用木板制作。我们已经感受到制作这个摩天轮没想象中的简单,因为没法实地考察,只能网上查找图片和资料。我们第一次做KT板的模型,计算时误差太大,模块粘贴起来后发现有点歪歪扭扭,所幸这是练手阶段,能够让我们在开始做木工之前有所调整。”
小组成员马张弛认为,建模需要运用各种综合能力,比如计算、动手、观察等,“我们正在思考和计算如何让摩天轮转动起来,这需要把数学课上学的东西用于实践。我们越发觉得所学的每一门科目都非常有用,这比每天单纯看课本要直观很多。通过这些课程,我们体会到了科技创新的乐趣和读书的意义。”
为什么学校要把通用技术课当作必修课来开设?颜老师说,不管学文学理,学生们在这门课上学到的动手能力都会对今后的工作学习和生活大有裨益。“学理工科的学生,焊接电路和建模是基本功;对于文科生来说,就算工作中用不上焊接电路等,但在生活中,比如家具和电器的安装,都用得上。这门课更大的意义在于锻炼学生的思维和动手能力,能够让学生手脑并用,进行更好协调。现在的学生动手能力相对来说都比较弱,我们希望通过这门课程增强他们的动手能力、团队沟通和协作能力。”
■延伸
独建科技馆展示学生作品
“学校最大的特色就是把科技教育活动课程化。”二中教导处主任陈健说,学校一共开展了二十多门科技教育课程,比如电子焊接技术、建筑模型、科技创新与实践等,“通过这些课程与活动,学生取得了很好的成果,比如,无线电测向培养了多名世界冠军;科技创新与实践课程培养了多名明天小小科学家和发明家。”
为了配合科技课程,学校还设立了一系列科技兴趣小组,如天地会、摄影社、野外观鸟社、机器人小组等。二中为了给学生更多的动手实践机会,专门建造了一栋2层高的科技馆,二中也是广东省唯一一所具有独栋科技馆的中学,科技馆里展示了学生的科技作品。
二中校长张先龙说:“学生参加各种科技兴趣小组和比赛,有助于增长科技知识和提升科技素养,但需避免陷入科技工具主义的泥淖,需赋予科技以伦理和人文品质。”
叶蓁说:“当把数据整理成文时,虽苦累但值得,这是为一个灵感的实现和付出努力后的喜悦。通过科技创新大赛,更重要的是学会了反思自己的想法,对待社会科学研究也有了更严谨的态度,所以我想说的是——严谨。”叶蓁只是二中如此多获得科技创新大赛学生的一员,让他们爱上科学探索并孜孜以求,通用技术课功不可没。
学生心声
建模需要综合之前学过的知识
突然就醒悟学那些原来很有用
通用技术(简称GT),在高中课程中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是我国新课改的新型学科,是实行素质教育的重点学科。
尽管不少学校都开设了这种课程,但像二中这样把通用技术课当作必修课在高一高二面向全体学生开足的学校,可谓凤毛麟角。此外,为保持教师和学生探索新技术发展的激情与热情,保障通用技术科的可持续发展,学校提供了20多间实验教室方便学生课上和课后动手做实验,建成了广东省规模最完善、设施最齐备的通用技术课程实践场室,如科技馆、科技教研专用室、实验准备室、工程基础实验室、腾飞科技工作室、机械原理探究室、电子制作室、科技创新室、木工房等。
二中教导处主任陈健介绍,学生高一时学习通用技术的基本理论,学习简单的电子焊接技术,更多的动手实践在高二进行,主要以建筑模型(以下简称“建模”)为主。“我们高一的时候都特别盼望快点到高二,因为看到学姐学长的作品,觉得建模是件非常刺激和有意思的事情。”高二(1)班李翰程说,在所有课程里,通用技术课最受学生欢迎,“也许是不用高考吧,而且动手做模型需要综合之前学过的各种知识,突然就觉得学科知识其实很有用。”
课堂实录
《技术试验》探索承重力
为高二建模打下理论基础
课程:《技术试验》
主讲老师:李曦东
上课时间:4月11日第7节课
李曦东:今天我们学习的内容是技术试验,什么是技术试验呢?在设计中能起到什么样的作用?带着这两个问题,我们进入今天的新课。
大家可以看到,讲台上摆放着三支矿泉水瓶,大家思考一下,不同品牌的矿泉水瓶,在瓶身设计上有什么特点?
学生A:有凹凸不平的纹路。
学生B:有螺旋状的纹路。
李曦东:对了,请大家思考一下,这些纹路有什么作用呢?
学生C:可以增加摩擦力。
李曦东:没错,我们都学过一些简单的物理知识,知道凹凸纹可以增大摩擦力,矿泉水瓶因为有这些纹路,拿在手里不容易滑落。那么这些纹路还有其他什么作用呢?通过两个简单的实验,希望启发大家。
实验1,把一张平整的教案纸架在两个粉笔盒上,再把一支水笔放在教案纸上。可以看到,笔刚放上就从两个粉笔盒之间的空隙中滑落下去了;
实验2,两个粉笔盒不动,把教案纸对折两次再展开,呈凹凸不平状,把这张纸架在两个粉笔盒上,再把刚才这支笔放在凹凸不平的纸上,可以看到,笔很稳固地在纸上,不会像实验1那样滑落。
通过这两个实验,你们有什么启发?
学生D:有凹凸纹路的纸比平整的纸承重力更强。
学生E:改变物体的结构,会有不一样的承重力。
李曦东:两位同学的回答其实是一样的,通过这两个实验,我们可以发现,两张同样的纸,当结构发生改变后,所能承受的强度是不一样的。我们再回到这几个矿泉水瓶,瓶上的凹凸纹除了增加摩擦力外,还能增强抗压能力,在运输的过程中承受更大的压力,便于运输和保存物体的完整性。
……
这是二中高一通用技术课的一个小模块——《技术试验》,40分钟的课堂,前10分钟老师通过两个简单的实验让学生直观体验到改变物体的结构就能改变承重力,和承重力在生活中的用处。后面20分钟,老师让学生运用所学过的物理知识,分8个小组,小组成员一起合作,用6张扑克牌制作尽可能大的承重结构,在这个结构上放字典和书本来检测承重力。这节课看似简单,但这些知识是为了给学生上高二时做建模打下扎实的理论基础——如何考虑承重问题,是建模过程中需要经常考虑的。
课程意义
这门课能让学生手脑并用
锻炼思维和动手、沟通能力
高二(1)班的郑树诚说:“到了建模的阶段,才发现高一所学的理论知识是何等重要,我们在建模的过程中会不断翻出高一所学的理论知识,一边巩固,一边指导建模。”
郑树诚最近正和小组成员制作“伦敦眼”,“老师让我们先用KT板练手,然后再用木板制作。我们已经感受到制作这个摩天轮没想象中的简单,因为没法实地考察,只能网上查找图片和资料。我们第一次做KT板的模型,计算时误差太大,模块粘贴起来后发现有点歪歪扭扭,所幸这是练手阶段,能够让我们在开始做木工之前有所调整。”
小组成员马张弛认为,建模需要运用各种综合能力,比如计算、动手、观察等,“我们正在思考和计算如何让摩天轮转动起来,这需要把数学课上学的东西用于实践。我们越发觉得所学的每一门科目都非常有用,这比每天单纯看课本要直观很多。通过这些课程,我们体会到了科技创新的乐趣和读书的意义。”
为什么学校要把通用技术课当作必修课来开设?颜老师说,不管学文学理,学生们在这门课上学到的动手能力都会对今后的工作学习和生活大有裨益。“学理工科的学生,焊接电路和建模是基本功;对于文科生来说,就算工作中用不上焊接电路等,但在生活中,比如家具和电器的安装,都用得上。这门课更大的意义在于锻炼学生的思维和动手能力,能够让学生手脑并用,进行更好协调。现在的学生动手能力相对来说都比较弱,我们希望通过这门课程增强他们的动手能力、团队沟通和协作能力。”
■延伸
独建科技馆展示学生作品
“学校最大的特色就是把科技教育活动课程化。”二中教导处主任陈健说,学校一共开展了二十多门科技教育课程,比如电子焊接技术、建筑模型、科技创新与实践等,“通过这些课程与活动,学生取得了很好的成果,比如,无线电测向培养了多名世界冠军;科技创新与实践课程培养了多名明天小小科学家和发明家。”
为了配合科技课程,学校还设立了一系列科技兴趣小组,如天地会、摄影社、野外观鸟社、机器人小组等。二中为了给学生更多的动手实践机会,专门建造了一栋2层高的科技馆,二中也是广东省唯一一所具有独栋科技馆的中学,科技馆里展示了学生的科技作品。
二中校长张先龙说:“学生参加各种科技兴趣小组和比赛,有助于增长科技知识和提升科技素养,但需避免陷入科技工具主义的泥淖,需赋予科技以伦理和人文品质。”
文献资料来源：2014-04-15 新快报-C04
作者：何宁
索取号：G
本馆校对：
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