吃太撑了，烦；吃不饱，愁。昨日是广州小学新生入学报名首日，记者走访市内部分学校发现，名校报名处门庭若市，派号纸两小时内就派到100多号，遇到有家长问起校长去向时，门卫一概回答“无空接待”。而部分普通学校则一直翘首以待，敞开大门欢迎更多学生报读，一个上午，学生随到随报名，连派号纸都省了。
由于生源的多寡悬殊，越秀区的东、西片区呈现出截然不同的招生势头……
坐落商业区两班难招满
学校门前悬挂起醒目的横幅：“欢迎报读本校”、“我校××同学荣获××竞赛一等奖”、“我校去年×名同学考上××名校初中”……热情的姿态，荣耀的成绩，广州越秀区西片公办小学似乎走起了“市场化推销”的道路。“以前是挑学生，现在是走出去找也‘吃不饱’”，一位小学校长不无感慨地说，不少学校费劲去招生，一般一个年级两个班招来50人到80人不等，有的一个班20多名学生，只能进行“小班”教学了。
记者昨日在越秀区中山四路、中山五路、中山六路、朝天路、教育路、北京路、海珠中路、一德路等路段发现，沿路商业繁华，商贩店家以外地人居多，或是高层商业大厦，或是住宅改成商铺，一派熙熙攘攘的景象。“我们老城区以前是七十二家房客，土生土长的广州人占大头，在鼎盛时期曾试过全校近千名学生，可现在拆的拆，搬的搬，建起的是一座比一座高的商业大厦，学校招两个班还有点困难，全校就400多人。”一位有着20多年教龄的小学校长告诉记者，由于该校坐落在繁华的商业区，居民少，生源问题成为制约他们学校发展的重要因素。
“我们去年招了60多名学生，开了两个班，今年从报名的情况看，形势不见得比去年好，今天上午来报名的才20多人，希望明天会出现转机吧。”一所区一级学校的负责人看上去有点忧心忡忡，早在几年前，该校合并了附近一所小学，但经过这两年的运作，似乎也难以“强大”起来。
西区生源减争降择校费
越秀区东、西片存在的差异，在2006年6月原东山和原越秀并区后的首次小学招生统计数字上就很有说服力，西片小学一年级实际招生班数与六年级毕业班数对比锐减30个班的规模，约需缩编56名教师，而东片小学一年级招生增加5个班的规模，教师缺编尤其厉害。业内人士表示，在越秀区西片，生源大概以每年五六百人的速度在减少。
一名曾在西片一所百年省级名校担任校长的教育人士称，他们学校在越秀区西片小学中的教育水平比较均衡，口碑也是比较好的，可就是这么一所名校现在也开始担心起生源了。自从并区后很多想择校的市民干脆“一步到位”，直接择到东片的学校去了，因为东片有着优质的中学资源。有人把这种现象戏称为“一江春水向东流”。
因此，该校也与其他西片小学一样，借读生远多于择校生。“原本按照越秀区业内的标准，捐资助学费是省一级5万元、市一级4万元、区一级3万元的，现在不少学校都把各自等级的费用下调了1万元，以吸引更多学生入读，尽管与它们同一级别的东部学校一分钱都不减。”有校长直接跟记者说，其实很多生源不足的学校是不想收捐资助学费的，因为一说到要交几万元钱，就会把一些外来工吓跑，“反正钱也不是由学校拿的，但生源却是学校的生命线，可学校不能因为生源问题而犯规。”
其他老城区如荔湾区，记者从知情人士处获悉，也存在部分普通学校生源不足，二三十人一个班的情况并不少见。
东片名校豪气招足10个班
广铁一小今年的招生不再限于铁路系统，而是划出了一些服务地段招收地段生。昨日，该校迎来大批心急的家长。大部分家长表示，虽然孩子已确认属于该校“地段生”，但没报上名心里总归不踏实，“还是早报早安心。”
“我早上7点钟不到就来了，学校门都还没开呢！”家住越秀区农林东路东园新村的李先生说，他是替孙子来取号报名的，为了尽量排在靠前一些的位置，他连早茶都不喝就赶过来等候了。
“我们今年一共要开10个班，每个班大约40名学生。”昨日中午12时左右，位于越秀区共和村的广铁一小面试室已接待了92名新生。负责派号的张老师介绍，今年该校预计开设8个一年级班，后来由于新划入一些地段，最后增加至10个班。
“我们这里学位非常紧张，不过还是可以挪出一些给非地段生的，赞助费四五万元吧！”一名老师透露。记者以家长身份向学校咨询非地段生如何入读等事宜，一位不愿透露姓名的老师将记者拉到一旁悄声指引。
据该老师介绍，通常“地段生”会被集中安排在教学大楼进行报到、面试，而非地段生和本市户口生源则另外开设报到处。“非地段生要先到自己所属地段的小学报到，填写了报名表等之后，再到我们学校来找校长，一定要找正校长。”该老师说，“你下午早一点过来，带齐资料后在校长室门口等着，见到校长就请他帮忙，嘴巴要放甜一些，把自己希望孩子能够入读名校的强烈愿望表达出来。”
■专家建议
小班教学乘势而起
“生源少了，对教育部门而言也在教育资源配置上更有条件下工夫，可以创造出更多的热点校，小班化推广也有了客观基础。”广州市人民政府特约教育督导员李伟成认为，小班化教学是一种国际化趋势，生源减少的学校要变被动为主动，善于化劣势为优势，充分利用教室相对充裕空间，发展“小班化教育”，教学采取“互动式”，增强学生的主体地位，提高学生的学习兴趣和教学质量。这也有可能在一定程度上缓解“择校”的压力。
文献来源：2008-05-11 南方都市报-A06
作者：梁艳燕 郭媛
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