目录
第一章为什么要实施“四合一”主体教学模式
引言………………………………………………………………………………1
第一节 接到了教研任务………………………………………………………2
第二节 1997年的高一（5)一班………………………………………………3
第三节 2000年的高二（4)班…………………………………………………22
第四节 开题大会………………………………………………………………27
第五节 凡进课室听我的课就是我的学生一个也不拉下……………………………………………28
第六节 为孩子们争取一份快乐………………………………………………33
第七节 教师怎么办……………………………………………………………39
第八节 能否从下到上…………………………………………………………40
第二章 什么是“四合一”主体教学模式
第一节 什么是模式……………………………………………………………46
第二节 鼓励与帮助……………………………………………………………48
第三节 高中生的情感和意志…………………………………………………49
第四节 传承与创新……………………………………………………………53
第五节 “四合一”主体教学模式……………………………………………56
一、素质和素质教育………………………………………………………56
二、总体目标………………………………………………………………57
（一）身体素质 ………………………………………………………57
（二）心理素质 ………………………………………………………60
（三）文化素质 ………………………………………………………61
（四）学科素质 ………………………………………………………61
（五）素质发展自我评估表 …………………………………………62
三、组织架构 ………………………………………………………………71
（一）互助合作 ………………………………………………………71
（二）儿童是天生的学习者 …………………………………………71
（三）组建的基本原则 ………………………………………………74
（四）活动的源泉 ……………………………………………………79
（五）看得到的好处 …………………………………………………80
四、反馈系统 ………………………………………………………………82
（一）学习日记 ………………………………………………………82
（二）信息卡 …………………………………………………………84
五、教学原则 ………………………………………………………………86
（一）我国教学原则的历史 …………………………………………86
（二）西方的历史 ……………………………………………………86
（三）现代对教学原则内容的具体研究 ……………………………87
1、前苏联的研究…………………………………………………87
（1） 凯洛夫的教学原则 ……………………………………87
（2） 赞科夫的教学原则 ……………………………………87
（3） 巴班斯基的教学原则 …………………………………90
2、西方的研究 ……………………………………………………92
（1）斯金纳的程序教学原则 …………………………………92
（2）布鲁纳的结构主义与发现法…………………………… 93
（3）布卢姆的“掌握学习”理论…………………………… 94
（4）洛札诺夫的暗示教学法………………………………… 95
（四）我国关于教学原则问题的我争论…………………………… 96
（五）“四合一”主体教学模式实施原则………………………… 96
1、积极参与的原则 …………………………………………… 96
2、阶梯难度的原则…………………………………………… 100
3、讲求效率的原则…………………………………………… 101
4、即时反馈的原则…………………………………………… 102
5、互助合作的原则…………………………………………… 104
六、教学过程的六个环节…………………………………………………105
（一）目标…………………………………………………………… 106
（二）参与…………………………………………………………… 106
（三）获得…………………………………………………………… 107
（四）操作…………………………………………………………… 107
（五）迁移…………………………………………………………… 107
（六）反馈…………………………………………………………… 108
七、关于全脑式图形……………………………………………………… 116
（一）智商和情商…………………………………………………… 116
（二）关于大脑的研究……………………………………………… 123
（三）脑科学与素质教育…………………………………………… 126
（四）全脑式图形…………………………………………………… 127
（五）全脑动员表…………………………………………………… 137
第三章 怎样实施“四合一”主体教学模式
第一节 一位老师的问题与困惑三章……………………………………… 139
第二节 我的回答…………………………………………………………… 141
第三节 实施“四合一”主体教学模式的“十要”……………………… 146
一、要尽可能把准备工作做得充分些…………………………………… 146
（一）认识到推行一个新教学模式的艰巨性，坚持努力……………146
（二）向学生讲清楚……………………………………………………148
（三）编好四人小组……………………………………………………148
（四）上好第一节课……………………………………………………149
1.编好座位………………………………………………………… 149
2.送给每位学生一套信息卡……………………………………… 150
3.送给每位学生一本单行本……………………………………… 150
二、要信守承诺，不作秀………………………………………………… 150
（一）要坚持“凡进课室听我的课就是我的学生，一个也不拉下”其实很难…………………………150
（二）对于互助合作小组，我有一个很重要的承诺…………………152
（三）开放自己的教学教室……………………………………………152
三、要时时记住和运用教学五原则……………………………………… 153
（一）尽量少用 “老师问，全班答”这样的形式………………… 153
（二）“阶梯难度”主要是知识的获取由浅到深，由易到难………153
（三）让学生使用信息卡时，教师一定要“即时反馈”……………154
（四）小组讨论一定要务实……………………………………………156
（五）讲求效率的原则是我从多年的教学对比中得出的……………156
1.有效教学关注学生的进步或发展………………………………157
2.有效教学关注教学效益…………………………………………157
3.有效教学更多地关注可测性或量化……………………………157
4.有效教学需要教师具备一种反思的意识………………………157
5.有效教学也是一套策略…………………………………………158
四、要多听别尤的课，也欢迎别人听自己的课………………………… 158
（一）所谓“见识”……………………………………………………158
（二）欢迎听课，但请坐前面…………………………………………159
（三）交流的好处………………………………………………………160
五、要努力加强自学，多看一点书……………………………………… 161
（一）用一生的功夫准备每一节课……………………………………161
（二）功夫在诗外………………………………………………………161
六、要时刻记住“一切为了每一位学生的发展”……………………… 162
（一）“目中无人”……………………………………………………162
（二）新课程的核心理念………………………………………………163
1.关注每一位学生…………………………………………………163
2.关注学生的情绪生活和情感体验………………………………163
3.关注学生的道德生活和人格养成………………………………163
七、要努力传承创新，形成个人教学风格……………………………… 164
（一）一位小学老师的文章……………………………………………164
（二）《人民教育》三位记者的专访…………………………………165
八、要分清模式与目标的关系…………………………………………… 166
（一）第一个教案………………………………………………………167
（二）第二个教案………………………………………………………172
（三）第三个教案………………………………………………………175
九、要保持一颗爱心，为孩子们多作贡献……………………………… 187
（一）《羊城晚报》的报道……………………………………………188
（二）评改作业…………………………………………………………188
（三）关于测验…………………………………………………………189
（四）和学生在一起……………………………………………………189
十、要守得住清贫………………………………………………………… 189
（一）“板凳要坐十年冷”……………………………………………190
（二）朱自清先生………………………………………………………191
（三）享受人生…………………………………………………………192
（四）天地之间有杆秤…………………………………………………192
（五）“我爱教育，但我当了逃兵”…………………………………193
六、要时刻记住“一切为了每一位学生的发展”……………………… 162
（一）“目中无人”……………………………………………………162
（二）新课程的核心理念………………………………………………163
1.关注每一位学生…………………………………………………163
2.关注学生的情绪生活和情感体验………………………………163
3.关注学生的道德生活和人格养成………………………………163
七、要努力传承创新，形成个人教学风格……………………………… 164
（一）一位小学老师的文章……………………………………………164
（二）《人民教育》三位记者的专访…………………………………165
八、要分清模式与目标的关系…………………………………………… 166
（一）第一个教案………………………………………………………167
（二）第二个教案………………………………………………………172
（三）第三个教案………………………………………………………175
九、要保持一颗爱心，为孩子们多作贡献……………………………… 187
（一）《羊城晚报》的报道……………………………………………188
（二）评改作业…………………………………………………………188
（三）关于测验…………………………………………………………189
（四）和学生在一起……………………………………………………189
十、要守得住清贫………………………………………………………… 189
（一）“板凳要坐十年冷”……………………………………………190
（二）朱自清先生………………………………………………………191
（三）享受人生…………………………………………………………192
（四）天地之间有杆秤…………………………………………………192
（五）“我爱教育，但我当了逃兵”…………………………………193
第一章为什么要实施“四合一”主体教学模式
引言………………………………………………………………………………1
第一节 接到了教研任务………………………………………………………2
第二节 1997年的高一（5)一班………………………………………………3
第三节 2000年的高二（4)班…………………………………………………22
第四节 开题大会………………………………………………………………27
第五节 凡进课室听我的课就是我的学生一个也不拉下……………………………………………28
第六节 为孩子们争取一份快乐………………………………………………33
第七节 教师怎么办……………………………………………………………39
第八节 能否从下到上…………………………………………………………40
第二章 什么是“四合一”主体教学模式
第一节 什么是模式……………………………………………………………46
第二节 鼓励与帮助……………………………………………………………48
第三节 高中生的情感和意志…………………………………………………49
第四节 传承与创新……………………………………………………………53
第五节 “四合一”主体教学模式……………………………………………56
一、素质和素质教育………………………………………………………56
二、总体目标………………………………………………………………57
（一）身体素质 ………………………………………………………57
（二）心理素质 ………………………………………………………60
（三）文化素质 ………………………………………………………61
（四）学科素质 ………………………………………………………61
（五）素质发展自我评估表 …………………………………………62
三、组织架构 ………………………………………………………………71
（一）互助合作 ………………………………………………………71
（二）儿童是天生的学习者 …………………………………………71
（三）组建的基本原则 ………………………………………………74
（四）活动的源泉 ……………………………………………………79
（五）看得到的好处 …………………………………………………80
四、反馈系统 ………………………………………………………………82
（一）学习日记 ………………………………………………………82
（二）信息卡 …………………………………………………………84
五、教学原则 ………………………………………………………………86
（一）我国教学原则的历史 …………………………………………86
（二）西方的历史 ……………………………………………………86
（三）现代对教学原则内容的具体研究 ……………………………87
1、前苏联的研究…………………………………………………87
（1） 凯洛夫的教学原则 ……………………………………87
（2） 赞科夫的教学原则 ……………………………………87
（3） 巴班斯基的教学原则 …………………………………90
2、西方的研究 ……………………………………………………92
（1）斯金纳的程序教学原则 …………………………………92
（2）布鲁纳的结构主义与发现法…………………………… 93
（3）布卢姆的“掌握学习”理论…………………………… 94
（4）洛札诺夫的暗示教学法………………………………… 95
（四）我国关于教学原则问题的我争论…………………………… 96
（五）“四合一”主体教学模式实施原则………………………… 96
1、积极参与的原则 …………………………………………… 96
2、阶梯难度的原则…………………………………………… 100
3、讲求效率的原则…………………………………………… 101
4、即时反馈的原则…………………………………………… 102
5、互助合作的原则…………………………………………… 104
六、教学过程的六个环节…………………………………………………105
（一）目标…………………………………………………………… 106
（二）参与…………………………………………………………… 106
（三）获得…………………………………………………………… 107
（四）操作…………………………………………………………… 107
（五）迁移…………………………………………………………… 107
（六）反馈…………………………………………………………… 108
七、关于全脑式图形……………………………………………………… 116
（一）智商和情商…………………………………………………… 116
（二）关于大脑的研究……………………………………………… 123
（三）脑科学与素质教育…………………………………………… 126
（四）全脑式图形…………………………………………………… 127
（五）全脑动员表…………………………………………………… 137
第三章 怎样实施“四合一”主体教学模式
第一节 一位老师的问题与困惑三章……………………………………… 139
第二节 我的回答…………………………………………………………… 141
第三节 实施“四合一”主体教学模式的“十要”……………………… 146
一、要尽可能把准备工作做得充分些…………………………………… 146
（一）认识到推行一个新教学模式的艰巨性，坚持努力……………146
（二）向学生讲清楚……………………………………………………148
（三）编好四人小组……………………………………………………148
（四）上好第一节课……………………………………………………149
1.编好座位………………………………………………………… 149
2.送给每位学生一套信息卡……………………………………… 150
3.送给每位学生一本单行本……………………………………… 150
二、要信守承诺，不作秀………………………………………………… 150
（一）要坚持“凡进课室听我的课就是我的学生，一个也不拉下”其实很难…………………………150
（二）对于互助合作小组，我有一个很重要的承诺…………………152
（三）开放自己的教学教室……………………………………………152
三、要时时记住和运用教学五原则……………………………………… 153
（一）尽量少用 “老师问，全班答”这样的形式………………… 153
（二）“阶梯难度”主要是知识的获取由浅到深，由易到难………153
（三）让学生使用信息卡时，教师一定要“即时反馈”……………154
（四）小组讨论一定要务实……………………………………………156
（五）讲求效率的原则是我从多年的教学对比中得出的……………156
1.有效教学关注学生的进步或发展………………………………157
2.有效教学关注教学效益…………………………………………157
3.有效教学更多地关注可测性或量化……………………………157
4.有效教学需要教师具备一种反思的意识………………………157
5.有效教学也是一套策略…………………………………………158
四、要多听别尤的课，也欢迎别人听自己的课………………………… 158
（一）所谓“见识”……………………………………………………158
（二）欢迎听课，但请坐前面…………………………………………159
（三）交流的好处………………………………………………………160
五、要努力加强自学，多看一点书……………………………………… 161
（一）用一生的功夫准备每一节课……………………………………161
（二）功夫在诗外………………………………………………………161
六、要时刻记住“一切为了每一位学生的发展”……………………… 162
（一）“目中无人”……………………………………………………162
（二）新课程的核心理念………………………………………………163
1.关注每一位学生…………………………………………………163
2.关注学生的情绪生活和情感体验………………………………163
3.关注学生的道德生活和人格养成………………………………163
七、要努力传承创新，形成个人教学风格……………………………… 164
（一）一位小学老师的文章……………………………………………164
（二）《人民教育》三位记者的专访…………………………………165
八、要分清模式与目标的关系…………………………………………… 166
（一）第一个教案………………………………………………………167
（二）第二个教案………………………………………………………172
（三）第三个教案………………………………………………………175
九、要保持一颗爱心，为孩子们多作贡献……………………………… 187
（一）《羊城晚报》的报道……………………………………………188
（二）评改作业…………………………………………………………188
（三）关于测验…………………………………………………………189
（四）和学生在一起……………………………………………………189
十、要守得住清贫………………………………………………………… 189
（一）“板凳要坐十年冷”……………………………………………190
（二）朱自清先生………………………………………………………191
（三）享受人生…………………………………………………………192
（四）天地之间有杆秤…………………………………………………192
（五）“我爱教育，但我当了逃兵”…………………………………193
六、要时刻记住“一切为了每一位学生的发展”……………………… 162
（一）“目中无人”……………………………………………………162
（二）新课程的核心理念………………………………………………163
1.关注每一位学生…………………………………………………163
2.关注学生的情绪生活和情感体验………………………………163
3.关注学生的道德生活和人格养成………………………………163
七、要努力传承创新，形成个人教学风格……………………………… 164
（一）一位小学老师的文章……………………………………………164
（二）《人民教育》三位记者的专访…………………………………165
八、要分清模式与目标的关系…………………………………………… 166
（一）第一个教案………………………………………………………167
（二）第二个教案………………………………………………………172
（三）第三个教案………………………………………………………175
九、要保持一颗爱心，为孩子们多作贡献……………………………… 187
（一）《羊城晚报》的报道……………………………………………188
（二）评改作业…………………………………………………………188
（三）关于测验…………………………………………………………189
（四）和学生在一起……………………………………………………189
十、要守得住清贫………………………………………………………… 189
（一）“板凳要坐十年冷”……………………………………………190
（二）朱自清先生………………………………………………………191
（三）享受人生…………………………………………………………192
（四）天地之间有杆秤…………………………………………………192
（五）“我爱教育，但我当了逃兵”…………………………………193
文献资料来源：2004年 摘自《教师能够做什么》
作者：冯旭初编著
索取号：G635.16/14
本馆校对：何威卫
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